5 草船借箭 教学设计-2023-2024学年小学语文五年级下册统编版.docx

5草船借箭教学设计-2023-2024学年小学语文五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学语文五年级下册统编版第5课《草船借箭》。教学内容围绕三国时期的历史故事，讲述了诸葛亮利用智谋和策略，成功借箭的经过。本节课重点让学生理解故事背景、情节，体会诸葛亮的智谋和勇敢，同时学习相关成语和文言文表达。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些成语故事和历史故事，对故事情节有一定的理解和分析能力。在此基础上，《草船借箭》这一课将让学生进一步了解三国时期的历史背景，巩固文言文阅读技巧，提高对成语和文言文的理解能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解古代智谋故事，激发对历史文化的兴趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生文化素养和历史思维。通过学习《草船借箭》，让学生感悟到中国古代智谋的博大精深，培养对传统文化的尊重和热爱；同时，培养学生的问题分析能力、批判性思维和合作交流能力，使学生能够从历史故事中提炼出有益于现实生活的智慧，形成正确的价值观和积极的人生态度。在此基础上，提高学生对文言文的阅读理解能力，为今后的语文学习和人文素养的提升打下坚实基础。

三、学情分析

本节课面对的是五年级学生，他们在知识层面已经掌握了一定的词汇量和阅读理解能力，对历史故事和成语有一定的了解。在能力方面，学生具备初步的分析问题和解决问题的能力，但在深入理解文言文和复杂情节方面仍有待提高。在素质方面，学生的爱国情怀和集体主义精神逐渐形成，对于学习传统文化和智谋故事有较高的兴趣。

学生层次方面，部分学生具有较强的自主学习能力和表达能力，能够主动参与课堂讨论；而另一部分学生则相对被动，需要教师引导和鼓励。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，但也有部分学生注意力容易分散，影响课堂学习效果。

这些特点对课程学习有以下影响：一方面，学生对历史故事的兴趣有利于本节课的教学展开，能够积极参与课堂活动；另一方面，学生能力层次不齐，需要教师在教学中采用差异化策略，关注每一个学生的学习需求，确保全体学生都能在原有基础上得到提高。此外，教师还需注重培养学生的学习习惯，提高课堂专注力，为学生的长远发展奠定基础。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学挂图。

2.软件资源：教学课件、统编版语文教材、课程相关故事音频。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、教学视频片段、相关历史背景资料。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论交流、角色扮演、情境模拟。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示三国时期的战争场景，提问：“同学们，你们知道这是哪个时期的画面吗？这个故事发生在哪个历史时期？”

-学生回答后，教师简要介绍三国时期背景，引导学生关注本节课要学习的故事《草船借箭》。

-创设情境：“假如你是诸葛亮，你会如何应对周瑜的借箭要求？”

2.讲授新课（15分钟）

-教师结合教材，详细讲解《草船借箭》的故事情节，突出诸葛亮的智谋和策略。

-分析文言文中的关键词语、成语和句子，如“草船借箭”、“神机妙算”等，帮助学生理解并掌握。

-通过提问、讨论等方式，让学生思考诸葛亮成功借箭的原因，以及故事中所体现的智慧、勇敢等品质。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：请学生分组讨论，每组总结出诸葛亮借箭过程中的一个关键策略，并说明理由。

-角色扮演：邀请部分学生扮演诸葛亮、周瑜等角色，重现故事情节，加深学生对故事的理解。

-课堂提问：教师针对故事情节、人物形象、文言文表达等方面进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

4.创新教学（10分钟）

-情境模拟：教师设置一个类似的情境，让学生分组讨论如何运用所学知识解决问题。

-学生分享：每组派代表分享解决方案，其他组学生进行评价和讨论，教师给予点评和指导。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考：《草船借箭》故事中的智慧在现代生活中有哪些应用？如何将这些智慧运用到学习和生活中？

-学生分享自己的看法，教师总结并强调解决问题的方法和策略。

6.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调诸葛亮的智谋和文言文学习的重要性。

-鼓励学生在课后继续关注三国故事，了解历史人物，提升自己的文化素养。

7.作业布置（5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读《三国演义》中与诸葛亮相关的其他故事，了解诸葛亮的生平事迹。

-写作练习：请学生结合所学，写一篇关于《草船借箭》的读后感，分享自己的感悟和收获。

总计用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，强调学