第四节：醇厚的中原韵 配套教学设计(2).docx

第四节：醇厚的中原韵配套教学设计(2)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《醇厚的中原韵》是小学语文四年级下册的一篇课文，主要介绍了中原地区的风土人情和语言特色，通过描绘中原地区的自然风光、历史文化和百姓生活，让学生感受到中原地区的独特魅力。本节课的教学设计将继续深入探讨课文内容，引导学生了解中原地区的语言特色，培养学生的语文素养和审美情趣。

教学内容主要包括：1.分析课文中的关键词语和句子，理解课文内容；2.通过朗读、讨论等方式，感受中原地区的语言魅力；3.结合生活实际，运用课文中的词语和句式进行语言表达；4.总结课文主题，培养学生的爱国情怀。

教学设计要注重学生的参与和互动，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过分析课文中的关键词语和句子，学生能够提高语言理解能力，并在朗读、讨论等活动中提升语言运用能力。同时，通过感受中原地区的语言魅力，学生的思维得到发展，能够更好地理解和表达中原地区的文化特色。在此基础上，学生能够传承和理解中华优秀传统文化，培养爱国情怀。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《醇厚的中原韵》中的关键词语和句子，深入领悟中原地区的风土人情和语言特色。

2.感受并运用课文中的语言表达方式，培养语文素养和审美情趣。

难点：

1.对课文中的地域文化背景理解不够深入，难以完全把握课文内涵。

2.运用课文中的词语和句式进行语言表达，需要学生的创造性和实践能力。

解决办法：

1.利用图片、视频等多媒体资料，帮助学生直观地了解中原地区的自然风光、历史文化和百姓生活，增强对课文内容的理解。

2.通过分组讨论、小组合作等方式，让学生在互动中深入理解课文中的词语和句子，并鼓励学生运用这些词语和句式进行语言表达。

3.创设生活情境，让学生在实际语境中运用课文中的语言，提高学生的语言实践能力。

4.引导学生在自主学习、合作学习的过程中，发现问题、解决问题，培养学生的自主学习和合作学习能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过展示中原地区的图片、视频等，营造真实的学习情境，让学生身临其境地感受中原地区的魅力。

2.互动讨论法：组织学生进行分组讨论，鼓励他们分享对课文内容的理解和感悟，促进思维的碰撞和交流。

3.实践活动法：设计相关的语言实践活动，如角色扮演、情景剧等，让学生在实践中运用课文中的词语和句式，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体设备，生动展示中原地区的风土人情，增强学生的直观感受。

2.在线学习平台：利用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和拓展知识。

3.任务驱动法：通过设定相关的学习任务，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示中原地区的图片和视频，让学生初步感受中原地区的魅力。

-提出问题：引导学生思考中原地区的风土人情和语言特色，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解课文内容：围绕教学目标和教学重点，详细讲解课文《醇厚的中原韵》中的关键词语和句子，确保学生理解和掌握新知识。

-分析课文中的语言特色：引导学生分析中原地区的语言特点，培养学生的语文素养。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：设计相关的练习题目，让学生运用课文中的词语和句式进行语言表达。

-讨论交流：组织学生进行分组讨论，分享彼此的学习心得和感悟，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问解答：教师提问，学生回答，针对学生的回答进行指导和点评，解决学生在学习过程中遇到的问题。

-互动交流：鼓励学生提出自己的观点和看法，教师与学生共同探讨，促进思维的发展和提升。

5.课堂小结（5分钟）

-总结课文内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。

-强调重点难点：提醒学生关注课文中的重点和难点，鼓励他们在课后进行深入学习和思考。

6.课后作业（课后自主完成）

-作业布置：根据本节课的内容，设计相关的作业题目，让学生在课后巩固所学知识。

-拓展学习：鼓励学生自主查阅相关资料，深入了解中原地区的文化背景，提高文化传承与理解能力。

总时长：45分钟

教学过程中要注重师生的双边互动，充分调动学生的积极性，让他们在实践中学习和成长。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和