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第25课保温物品大比拼(三)(教学教学设计)五年级科学上册(冀人版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课为人教版小学科学五年级上册第25课“保温物品大比拼(三)”。课程内容主要围绕保温材料及其保温性能进行探究。教材通过实验和观察,使学生了解不同材料的保温效果,培养学生的实验操作能力和观察分析能力,让学生感受到科学知识在生活中的应用。
教学重点:学生能够通过实验了解不同保温材料的保温效果,并运用科学知识解释生活中的现象。
教学难点:学生能够设计实验,对比分析不同保温材料的保温效果,提高实验操作和观察分析能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有三个方面:科学探究、科学思维和科学态度。
1.科学探究:学生能够通过实验和观察,探究不同保温材料的保温效果,培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
2.科学思维:学生能够运用比较、分析、归纳等科学思维方法,对比不同保温材料的保温效果,培养学生的科学思维能力。
3.科学态度:通过本节课的学习,学生能够养成尊重事实、注重证据、合作交流的科学态度,培养学生的科学素养。
学情分析
本节课面向的是五年级的学生,他们已经具备了一定的科学实验操作经验和基本的观察分析能力。在知识层面,学生对于保温材料和保温效果已有一定的了解,这为本节课的学习打下了基础。然而,对于保温材料的性质和保温效果的深层次原因,部分学生可能仍存在疑惑。
在能力方面,大部分学生具备基本的实验操作技能,如使用实验仪器、测量数据等。但部分学生在观察分析方面可能存在不足,需要教师的引导和鼓励。在素质方面,学生应具备良好的团队合作精神和交流沟通能力,这有利于他们在实验过程中进行合作和交流。
在行为习惯方面,部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题,这可能会影响实验结果的准确性。因此,在教学过程中,教师需要关注学生的行为习惯,及时进行引导和纠正,确保实验的顺利进行。
教学方法与手段
1.教学方法
(1)实验法:通过设计实验,让学生亲身体验和观察不同保温材料的保温效果,激发学生的探究兴趣,培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
(2)讨论法:在实验前后,引导学生进行小组讨论,分享实验观察结果,培养学生的团队合作精神和科学思维能力。
(3)讲授法:教师在课程导入和总结阶段,通过讲解相关知识,帮助学生理解和巩固保温材料和保温效果的相关概念。
2.教学手段
(1)多媒体设备:利用多媒体课件展示保温材料的特点和保温效果的原理,生动形象地帮助学生理解和记忆。
(2)教学软件:运用教学软件进行实验数据处理和分析,提高实验结果的准确性和教学效果。
(3)实物模型:使用实物模型或教具,直观地向学生展示保温材料的形态和结构,增强学生的直观感受。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
教师通过展示一幅寒冷冬天的场景图,引导学生思考如何在寒冷的环境中保持温暖。提出问题:“你们知道哪些物品可以保温?它们是如何起到保温作用的?”让学生分享自己的经验和知识。教师总结并引出本节课的主题:“保温物品大比拼”。
2.讲授新课(15分钟)
教师简要介绍不同类型的保温材料,如棉絮、羽毛、塑料泡沫等,并讲解它们的保温原理。重点讲解保温材料的密度和空气隔热性对保温效果的影响。同时,教师演示实验操作,展示不同保温材料的保温效果。
3.师生互动环节(10分钟)
教师引导学生进行小组讨论,比较不同保温材料的保温效果,并分享自己的观察和思考。学生相互交流,提出疑问,教师解答。在此基础上,教师引导学生总结保温材料的选取原则。
4.巩固练习(5分钟)
教师布置一道实践题:设计一个保温杯,要求在使用过程中能够保持水温。学生分组讨论,提出设计方案,并选出最佳方案。教师对学生的设计进行评价和指导。
5.课堂小结(5分钟)
教师引导学生回顾本节课所学内容,巩固对保温材料和保温效果的理解。同时,强调保温材料在生活中的应用和重要性。
6.拓展延伸(5分钟)
教师提出一个拓展问题:“除了保温材料,还有哪些因素会影响物体的保温效果?”引导学生思考和探讨。同时,鼓励学生在课后进行调查和研究,了解保温材料在生活中的应用。
总计用时:40分钟。
教学资源拓展
1.拓展资源
(1)科普读物:推荐学生阅读《科学大众》等科普读物,了解保温材料的应用和发展。
(2)网络资源:介绍学生访问科学教育网站,如“科普中国”,学习更多关于保温材料的知识。
(3)实验视频:让学生观看实验室制作的保温材料实验视频,更直观地了解实验过程和保温效果。
2.拓展建议
(1)家庭实验:鼓励学生在家中进行保温实验,如用不同材料包裹热水杯,观察保温效果。
(2)调查报告:让学生调查生活中常用的保温材料,了解其保温效果和应用场景。
(3)科学小论文:撰写一篇
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