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浅谈低段美术课堂对少儿创新能力的培养

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浅谈低段美术课堂对少儿创新能力的培养

在小学低段教学活动中，美术活动是引导少儿创新能力与创造意识的最佳途径。我在科学引导少儿美术的教育活动中，重视启发少儿的想象、质疑以及操作探索，让他们在探索中获取知识，引发兴趣。

一、引发兴趣，激励创新

少儿的探索兴趣是无穷无尽的，作为教师必须学会静下心来，耐心等待。布鲁纳说过：“学生只有在学习中产生一种迫切探索新知的强烈愿望，他们是创新的动力。”在教学过程中，我选择有利于激发幼儿求知欲新颖的教学形式，这样有利于触动少儿好奇心，调动少儿学习的积极性和主动性。例如，美术课上，我利用多媒体播放教师演示的绘画、剪贴、七巧板拼图以及玩橡皮泥等活动，让少儿们欣赏，他们一边看一边听，自然而然对这些游戏产生了兴趣，就有了动手的念头。这时，我再给予积极的鼓励与正确的引导。他们就能创作出一幅幅有趣、可爱的作品，同时也提高创造力。

二、引导探索，品味成功的乐趣

探索，意味着无论在什么样的美术活动中，教师都不应以自己的智慧代替少儿的智慧，要给少儿充分探索的时间，满足少儿的探索愿望。在活动中教师始终关注少儿的活动，当他们在活动中遇到困难时，不要急于帮助，而是耐心等待，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能地自己解决困难，完成作品。例如，活动《多彩拉花》，我让少儿认真观察教材上的自作步骤，然后尝试着自己做，在做的过程中遇到的问题先自己解决，解决不了的请教小组成员，如果还解决不了，最后再请教老师。这样不仅让少儿美术活动中体验在交流合作的乐趣还能感受探索成功的喜悦。

三、启发想象，超越时空

想象是创新的先导，没有想象便没有创新，想象是超越时空略带刺激性途经。伟大的科学家爱因斯坦曾经京过：“想象比知识更丰富，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在名言的熏陶下，有了更新的认识，所以我在美术课堂教学中，总是有意识地引导少儿发展想象力，给他们插上想象的翅膀。例如，在引导少儿以“和谐社会”为主题作画时，我有意识使用多媒体给幼儿播放《喜羊羊与灰太狼》的动画片与播放《狼爱上羊》的歌曲；接着引导少儿转变角色，鼓励孩子们大胆想象。把全班分成6个小组展开讨论，各自发挥想象，一节课下来，一幅幅展现狼爱上羊，狼与羊成为好朋友的可爱作品出来了。大家都知道：动画片《喜羊羊与灰太狼》原来的角色是狼经常欺负羊的。少儿们经过老师的引导，懂得了转换角色。我想：适时有针对性地启发少儿想象即可以让他们的创造能力得到发展，又可以让他们的想象力发出灿烂的光芒。

四、自主质疑，启发思维

美术活动，质疑是创新的前提。在教学中，我的做法是：先出示本次美术的主题，让少儿思考后提出问题，让少儿带着问题去研究、去质疑、去寻找答案，以达到解决自己认知与理解的突破。爱因斯坦说：“提出问题往往比解决问题重要。”事实上，爱质疑问难的学生就是善于思考，富有创见的学生。少儿更爱问为什么，所以我认为我们教师在美术教学活动中，鼓励少儿质疑问难，大胆提出自己思考后得出的不同意见，从敢问到善问，同时运用多种方法去释疑，从而达到了培养学生的创新质疑的能力。例如我在一节美术课，以《大海》为题，让少儿作画时，在画画前提出了以下问题：大海有多大？大海是什么顔色的？为什么要画大海？可以在大海上画小船与飞艇吗？这样可让少儿大胆发表见解，不但深化了主题，激发兴趣，更启发了思维，这样少儿在乐中进入了创作活动。总之，在少儿的美术教育的领域中，各种引导方式，对少儿的发展都有着十分重要的现实意义。

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-全文完-