冀人版五年级科学上册全册教案教学设计 .pdf

冀人版五年级科学上册全册教案

1.空气的成分

教学目标

知识目标

1.空气是由多种气体混合而成的

2.空气的主要成分是氧气和氮气。空气中还含有很少量的二氧化碳和水蒸气。

3.列举氧气和氮气在生活中的用途

探究目标

1.通过观察、分析实验现象，推测蜡烛熄灭的原因

2.通过搜集资料、阅材料,概括总结空气的成分

3.通过小组活动进行实验探究，分析总结实验现象

态度目标

1.对研究空气成分有浓厚的兴趣

2.培养严谨、细致的科学实验探究精神、良好的合作能力和概括总结能力。

重点难点

重点

1.通过探究空气的主要成分，知道空气主要由氧气和氮气构成。

2.了解氧气和氮气在生活中的应用。

难点

1通.过观察、分析生活中的现象，提出可探究的科学

2通.过小组成员的配合，进行实验,探究证明自己的猜想，概括实验结果。

教学设计

一、创设情境，提出问题

1.播放视频(用集气瓶罩住蜡烛前后蜡烛的变化对比实验)，并提问:你观察到了什

么现象？

2.思考:蜡烛为什么会熄灭蜡烛燃烧是否需要

空气？

设计意图:培养学生认真观察并根据现象提出猜想的能力为后面的实验打下基础。

二、实验探究，学习新知

1研.究空气的成分。

⑴展示实验方法，并提出问题:蜡烛燃烧是否需要空气瓶中的空气都在蜡烛燃烧

时用完了吗？

(2)分组进行实验，并将实验结果记录在实验记录单上。

⑶分析实验结果：

①集气瓶内水平面上升，说明集气瓶内一部分气体因为燃烧而减少了。

②水面没有上升到集气瓶顶部,说明集气瓶内还剩余一部分气体。

(4)得出实验结论:空气主要由两部分气体组成，部分气体支持燃烧,另一部分气体

不支持燃烧。

2小组讨论。

⑴提问:剩余的气体能支持燃烧吗⑵探究:将燃着的木条插入装有剩余气体的集

气瓶中，同时用玻璃片盖住瓶口。

⑶现象:木条熄灭。

⑷结论:剩下的气体不支持燃烧。

3.阅资料，概括总结。

阅“科学在线，了解到空气是一种混合气体，主要由支持燃烧的氧气（体积约占总

体积的21%）和不支持燃烧的氮气（体积约占总体积的78%）组成，此外，空气中还

有少量的二氧化碳、水蒸气等其他气体。

设计意图:引导学生通过观察现象得出有价值的问题，并通过实验探究，观察分析、

概括总结得出实验结论以学生活动为主体，教师以问题引导学生的思考和活动。

三、认识氧气和氮气的用途

1.阅教材，了解氧气和氮气的用途。

2.思考:你还知道它们有哪些用途？

板书：

1空气的成分

空气：支持燃烧：氧气：潜水供氧；炼钢；氧焕焰切割和焊接

不支持燃烧：氮气：医疗手术；储存食品；氮肥；灯泡填充

2.燃烧的秘密

教学目标

知识目标

1.知道燃烧时会有新物质产生。

2.能说出蜡烛燃烧后产生了二氧化碳和水

3.掌握预防烧烫伤的方法。

探究目标

1.根据物体燃烧时的现象,提出燃烧时有新物质产生的假设。

2.通过小组合作的方式进行实验探究。

3.分析实验现象，得出蜡烛燃烧时会产生二氧化碳和水的结论。

态度目标

1.对探究物体燃烧的过程有浓厚的兴趣

2.能以小组合作的方式进行实验探究，并通过交流形成统一观点。

3.善于通过咨询、调查等方式，获取预防烧烫伤的技巧。

重点难点

重点：

能说出蜡烛燃烧时产生了二氧化碳和水等新物质。

难点：

根据物体燃烧的现象，提出燃烧时有新物质产生的假设。

教学设计

—、导入新课

出示三种不同类型燃烧的视频（例如，篝火、燃气、烟花）。

师:这是什么现象？

生:燃烧现象。

师:燃烧的过程，你都看到了什么？

生:发光、发热，形态改变。

师:让我们一起去探究燃烧的秘密吧！

设计意图:通过观看视频,让学生直观感受燃烧，再与学生的生活经验建立联系，激

发学生的学习兴趣。

二、实验探究

活动一:观察物体的燃烧

师:不同物体的燃烧现象一样吗请你选择三种物体进行燃烧实验。

实验准备:托盘、镶子、身边三种常见的可燃物。

分组实验:一人负责将三种物体分别燃烧，一人负责记录现象，一人负责紧急灭火

（利用灭火沙袋或湿毛巾）.其他成员共同观察现象。

实验现象:发光、发热,产生特殊气味，形态改变

实验结论:物体燃烧会发光、发热并生成新物质

设计意图:通过观察不同物体的燃烧得出燃烧的一般现象，并提出燃烧会有新物质