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大象版科学六年级下册

2.2《海洋资源》教学设计

【教学分析】

本课的学习活动主要包括三个:调查海洋资源、利用概念图处理调查信息和

迁移应用理解开发南海的重要意义。学生对神秘的海洋充满了好奇、向往，但往

往只是对美好的海滨旅游以及各式各样的海洋鱼类关注较多,对海洋资源的了解

并不全面，特别是北方和中原地区的学生,对海洋的了解往往仅限于通过电视、

书籍等媒介了解的知识,因此引导学生调査海洋资源的知识，了解海洋为人类生

存提供了生物、矿产、能源等多种资源更需要通过多种调査途径，才能使学生在

多样的活动中获取新知，同时获得愉悦感、满足感。可鼓励学生自建小组，自行

设计，自己搜索，自己整理，自己表达,做到寓教于活动之中，寓学于活动之中，

寓乐于活动之中。

【教学目标】

1.能举例说出海洋为人类提供的生物、矿产、能源等多种资源。

2.能使用自己擅长的方式表达交流开发南海对我国的重要意义。

3.能用概念图的方式表示海洋资源种类,并进行交流,形成合理开发和利用

海洋资源的意识。

4.强化海洋国土意识。

【教学重难点】

教学重点：知道海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。

教学难点：查阅资料，了解我国开发南海的重要意义。

【教学准备】

材料准备:带有海洋物质的产品或标签,地球仪(或者世界地图)，海洋资源图

片、视频等。

【教学过程】

一、导入。

师:同学们，海洋是生命的摇篮、资源的宝库。对于海洋,人们究竟了解多少？

它里面蕴藏着哪些重要的资源呢？让我们一起揭开蓝色海洋的面纱，探索海洋资

源的奥秘吧！(板书课题)

师:请大家观看海洋资源纪录片(播放视频)

师:通过这个纪录片,你能得到什么信息？

生1：海水中含有大量的矿物质。

生2：在海洋里生活着大量的生物，有着丰富的海洋生物资源。

生3：海底储藏了大量的煤炭、石油、天然气、可燃冰等能源矿产，海水中

还有热能、潮汐能。

二、汇报交流。

师同学们都有一双善于发现的眼睛！课前请同学开展了“寻找身边的海洋资

源”活动，大家有什么收获？

生1:我认真观察了地球仪,上面蓝色的区域表示的是海洋,我知道了地球上

有四大洋,分别是太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋,所有海洋面积加起来大约占

地球表面积的71%。海洋中的水约占地球上总水量的97%,为人类提供了丰富的水

资源。

生2：我査阅了有关海洋的书籍,知道了世界上85%左右的水产品产于海洋，

这些水产品以各种各样的鱼类为主，还有味道鲜美的贝壳类、藻类等。

生3：我在家里找到了许多海产品，觥鱼丝、小黄鱼、基围虾。

生4:周六我和妈妈去了海鲜市场,发现海鲜市场上有鱼类、贝类、虾类、蟹

类等,购买海鲜的人很多，妈妈说海产品含有丰富的营养物质。卖虾的老板说地

球上80%的生物资源分布在海洋里,海洋为人类提供食物的能力大大超过陆地，

据推算,在生态不受破坏的情况下，海洋每年可向人类提供约30亿吨水产品！

生5：我上网査询得知人们还可以利用海洋进行海洋运输、海水养殖。在海

洋中进行石油开采，开发海滨旅游也是人们利用海洋资源的一个重要方面。还有

潮汐发电，利用海湾、河口等有利地形，建筑水堤,形成水库,以便于大量蓄积海

水，并在坝中或坝旁建造水力发电厂房，通过水轮发电机组进行发电。

生6：海洋里面还蕴藏着丰富的矿产资源。海滨沉积物中有许多贵重矿物,

如含有发射火箭用的固体燃料钛的金红石，含有火箭、飞机外壳用的視和反应堆

及微电路用的殂的独居石,含有核潜艇和核反应堆用的耐高温和耐腐蚀的错石，

某些海区还有黄金、白金和银,等等。

师:同学们运用调查研究法获得了这么多有关海洋资源的知识，特别了不起!

通过大家的分享，我们可以总结出海洋是一个巨大的宝库，蕴藏着丰富的资源（板

书:生物、矿产、能源）。

三、处理信息。

师:通过大家的分享，我们了解了更多有关海洋资源的信息,请把这些信息梳

理一下,对丰富的海洋资源进行分类,注意分类的原则和依据，最后用概念图表示

出来。（学生小组讨论，给海洋资源进行分类）

生1：海洋中的鱼类、虾类、蟹类等都是有生命的,可以称之为有生命的资

源;像石油、天然气、矿产等是没有生命的，可以称之为没有生命的资源。

生2：海洋中还有很多植物，它们也是有生命的，因此