《在教室里玩一玩》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024） .pdf

《在教室里玩一玩》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版(2024)

《在教室里玩一玩》是人教版(2024)一年级上册的内容。教材以教室

场景，引导学生通过在教室里的活动，认识前后、左右、上下等位置

关系，培养学生的空间观念和观察能力。同时，通过游戏活动，激发学

生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

一年级的学生刚进入小学，对周围的环境充满好奇，具有较强的观察力

和模仿力。他们在日常生活中已经对位置关系有了一定的感性认识，但

对于准确地用数学语言描述位置关系还存在一定的困难。此外，一年级

学生的注意力难以长时间集中，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他

们的注意力。

1.知识与技能目标：

(1)能够准确地用前后、左右、上下等词语描述物体在教室里的位置

关系。

(2)能够根据给定的位置关系，确定物体在教室里的位置。

教2.过程与方法目标：

学(1)通过观察、操作、游戏等活动，培养学生的观察能力、空间观念

目和语言表达能力。

标(2)在小组合作中，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观目标：

(1)让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生对数学的兴趣和

热爱。

(2)培养学生的良好学习习惯和认真听讲的态度。

教

学1.教学重点：准确地用前后、左右、上下等词语描述物体在教室里的

重位置关系。

难2.教学难点：根据给定的位置关系，确定物体在教室里的位置。

点

1.直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解位置关系。

2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.小组合作法：让学生在小组合作中，互相交流、互相学习，培养学

生的合作意识和团队精神。

一、创设情境，导入新课

1.师：同学们，我们每天都在教室里学习和生活，今天我们就一起来

在教室里玩一玩，好不好？(板书课题：在教室里玩一玩)

2.师：首先，我们来玩一个“猜谜语”的游戏。我来说一个谜语，

大家来猜猜是什么。“长长方方一块板，老师上课它帮忙。(谜底：

黑板)

3.师：猜对了！那么黑板在教室里的什么位置呢？(引导学生说出黑

板在教室的前面)

二、探究新知

1.认识上下

(1)师：现在我们来认识一下上下的位置关系。(指着黑板和地面)

黑板在地面的什么位置呢？(引导学生说出黑板在地面的上面)

(2)师：那么地面在黑板的什么位置呢？(引导学生说出地面在黑板

的下面)

(3)师：请同学们再看看教室里，还有哪些物体存在上下的位置关系

呢？(学生回答，如灯在天花板的下面，天花板在灯的上面等)

(4)师：同学们说得非常好！现在我们来玩一个“我说你指”的游

戏。老师说一个物体的位置，同学们用手指出来。比如，老师说“灯

在天花板的下面，同学们就用手指向灯。

2.认识前后

(1)师：接下来，我们来认识一下前后的位置关系。(请一位同学站

到讲台上，再请一位同学站到他的后面)这两位同学的位置关系是怎样

的呢？(引导学生说出一位同学在另一位同学的前面，另一位同学在这

个同学的后面)

(2)师：请同学们再看看教室里，还有哪些物体存在前后的位置关系

呢？(学生回答，如黑板在讲台的前面，讲台在黑板的后面等)

(3)师：同学们真聪明！现在我们来玩一个“排队”的游戏。老师

请几个同学到前面来，按照老师的要求排队。比如，老师说“小明站

在小红的前面”，同学们就按照要求排队。

3.认识左右

(1)师：最后，我们来认识一下左右的位置关系。(老师举起自己的

右手)这是老师的哪只手呢？(引导学生说出是右手)

(2)师：那么，老师的另一只手就是左手。(老师举起左手)

(3)师：请同学们看看自己的两只手，哪只是左手，哪只是右手呢？

(让学生举起自己的左手和右手，认识左右)

(4)师：现在我们来玩一个“我说你做”的游戏。老师说