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初中英语教学反思

初中英语教学反思(精选15篇)

作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助

教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应

该怎么写？下面是小编帮大家整理的初中英语教学反思，希望能够帮

助到大家。

初中英语教学反思1

七年级是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学

生在英语这门学科上取得更大的进步，为以后的学习打下良好的基础，

我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作以下教学反思。

一、培养学生良好的英语学习习惯

我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉

性较差，主要表现在以下几个方面：

1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业

太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也

是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老

师和他们一起来做。

3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可

以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次期中考试

下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多。

针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，

要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注

意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成

配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生

学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是

对英语学科，因为它毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。

第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会

贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时

慢慢积累起来的。

二、多怪自己少怪学生

新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课很难上，特别是课

文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下。特

别一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语

法没学好的话，在高中还是有困难的。如果一味着讲语法，所以英语

老师都怕自己的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，

我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细，

多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，

要在语境中学习语法。教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣，

活跃学生的学习热情，提高了学生学习英语的积极性。

一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一

位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设

计，在教学过程会出现闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那

的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容

处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，

难易不当。等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生

冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就

一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，

应该多考虑厌学的原因，对情况分析之后，要做出日后的改进措施，

以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。

三、和谐关系

师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促

进教育质量的提高。如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，

听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的

学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。

和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自

身价值。根据这些需要，我经常了解学生需要的结构与层次，及时解

决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并

作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，

关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依赖、喜欢我，

从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐学

的喜人局面。

总之，教学的方法很多，以上三点是我近一年来英语教学比较有

效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的训

练，一定会提高学习效果，取得较好的成绩。

初中英语教学反思2

六月十九日，又听了两节课改研讨课，分别是李欣霞老师的生物

复习课