（最新）24年秋统编版六年级语文上册第五单元单元教学计划.docxVIP

第五单元教学计划

本单元是习作单元，安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个内容。每一项内容的安排，目的都指向习作能力的培养。精读课文的主要功能是从阅读中学习写作的方法，《夏天里的成长》和《盼》这两篇课文从不同文体、不同题材帮助学生体会围绕中心意思写的方法。“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的写作方法。“初试身手”是让学生尝试运用学到的写作方法进行表达练习；“习作例文”提供不同文体范例，其功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的习作方法进行实践。

单元语文要素在课时中的梯度序列

内容

教学要点

字词识写

◎会写24个字，会写24个词语。

阅读理解

◎学习课文，能把握文章的中心意思。

◎能说出课文是通过哪些方面或事例来表达中心意思的。

◎体会课文围绕一个中心意思表达时，是如何将重点部分写具体的。

◎能联系课文内容，归纳围绕中心意思来写的方法。

◎能借助例文，进一步体会如何围绕中心意思写。

书面表达

◎能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。

◎能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写；围绕一个意思表达时，能将重要的部分写详细、写具体。

◎与同伴交换习作，能针对是否写清中心意思作出评价。

习作例文与习作

【教学目标】

1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。

2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。

3.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价，修改习作。

重难点

1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。

2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。

【教学准备】

准备资料：多媒体课件；学习单、实物投影仪。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。

【教学过程】

板块一导入新课，反馈练习

1.导入新课，板书题目。

同学们，今天我们继续学习习作单元——围绕中心意思写。（板书题目）

2.反馈练习，交流总结。

（1）复习交流。

①请同学们回顾一下：《夏天里的成长》写了哪些事物的成长？如果仅写一类事物的成长，可以吗？

明确：从不同方面来写，中心意思表达得更加全面，更加充分。

②《盼》围绕中心意思“盼”，写了哪些事情？这几件事情是平均用力的吗？

明确：围绕中心意思，可以选择不同的事例来写，把重要的部分写具体，这样才能给读者留下深刻的印象。

（2）反馈练习。

①展示：上节课，在“初试身手”的选材练习中，让同学们课后对自己的选材进行完善，我们来展示完善后的选材。

好斗的公鸡

和周边抢食的小鸡斗

和比它个头大多了的狗斗

和自己的影子斗

和“我”斗

②小结：我们可以联系自己的生活经验或者已有的习作经验，来选择不同事例或不同方面来写，重点部分写详细些、具体些，以突出中心意思。

【设计意图】直接导入新课，回顾本单元的学习内容，帮助学生梳理写作方法，为本节课习作教学作准备。

板块二确定中心，明确内容

1.确定中心：同学们，我们来看看本次的习作内容。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。

【课件出示】

甜乐泪暖悔望

迷妙变忙寻让

（1）提问：你最感兴趣的汉字是哪个？和同桌相互说说自己对这个汉字的理解。

（2）集中交流。

点拨：“甜”既可以表示甜味，又可以表示甜蜜；“望”既可以表示动作，也可以表示愿望；“迷”既可以表示喜爱，也可以表示困惑；“泪”除了有伤心的泪，还有成功的泪、幸福的泪；“变”可以让生活更美好，可以带来不同的心情；等等。

（3）分享：除了以上这些汉字，我们还可以分享自己选择的其他汉字，说说自己的理解。

2.明确要求。

（1）明确：同学们一起来看看本次习作的要求。

习作要求

选择一个感受最深的汉字写一篇习作。

可以是教材中提供的字，也可以是其他字，还可以自拟题目。

想清楚自己要表达的中心意思。围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例来写。

可以写生活中发生的事，也可以写想象故事。

（2）交流：和同桌说说你准备写真实故事还是想象故事。

【设计意图】明确本次习作的内容和要求，教师通过与学生对话，帮助学生加深对汉字的理解，为形成选材思路作铺垫。

板块三围绕中心，指导选材

1.回顾：由以上这些汉字我们会想到“初试身手”中的哪些题目？

变——弟弟变了忙——忙碌的早晨

乐——欢声笑语满校园暖——那些温暖的时光

2.集体选材，拓展思路。

（1）联想：请同学们以“暖”展开联想，说说自己想到了哪些事例或场景。可以根据自己的生活经验，积极联想。

（2）学