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简笔画教案设计

第1-2课时

一、教学目的：

简笔画写生的目的是通过目识、心记、手写等综合活动，提取客观形象最典型，最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法、表现出既有概括性又有可识性和示意性的对象形态。通过学习使学生把握简笔画的绘画方法。

二、教学内容：

简笔画写生的方法。

三、教学重难点：

简笔画写生的方法。

四、课业类别：

绘画课

五、课时：

2课时

六、作业：

写生几副器物、动物、事物或人物的简笔画，要求画面有概括性、可识性和示意性。

教学过程：

第一课时：简笔画写生(一)

一、组织教学：

导出本单元及本课的教学内容板书课题。

二、讲授新课：

1、什么是简笔画(板书)

简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。(画出几个简笔画形象，帮忙学生理解概念)

2、简笔画写生的方法(板书)

简笔画写生是观看、分析、概括客观形象的重要手段。

A：选择角度、显示构造特点：

形体构造是绘画最根本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，构造形势及比例关系，平面化的简笔划，表现2维的平面构造比拟简便。但要表现立体构造的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象构造特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈献于平面图形之中。

a、正视图：

电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书橱、冰箱的门框。这些表达构造特点的构成因素都安置在物体的正面。房屋除屋顶外，表达不同建筑风格的柱、廊、门窗及其它饰物也大都在正面。这些物体的正视图能显示它的不同观点的构造特点。

b、侧视图：

脊椎动物由一要脊连接头尾，横贯胸廓和骨盆、四肢分别与肩带和骨盆连接支撑全身，各种动物因不同的生存方式和运动方式而形成的构造比例与形态的差异。从侧面看非常明显，同样，各种车辆的外部构造特点，主要表达在车头、车厢和车轮，画出其横式侧视图，能全面显示各局部的构造特点。

c、俯视图：

炉灶、餐具、书本、田径场等物体的构造特点所在的面朝上，画出它们的俯视图易于辨识。

d、周视图：

球体的外轮廓在任何角度都呈圆形，圆柱体和圆椎体在轴线垂直于地面的状态中，各种角度也会呈现出大抵全都的视觉形态。灯笼、笔筒、手电筒、杯、碗、盆等物，也分别由球体、圆柱体和圆椎体构成，画这些物体一般不必选择角度。假如它们被横置或斜置，即轴线不垂直于地面，则不同角度会有不同的透视变化，应取轴线平行于画面的角度。

(几种角度和视向的图分别在黑板上画出一些示范图，以便帮忙学生理解和把握)。

B：抓住细节，突出共性特点：

同类或类似物体的形象差异，一般主要表达在局部的细节上。如：驴与马、羊与鹿、猪与象、鹅与鸭等类似动物，整体构造无大差异。主要区分在于耳、颈、头、尾等细节的大小，粗细与长短的不同，写生时要留意发觉并强化差异，以突出各自的共性特点。

物体的细节特点，表现不一，有的明显，有的则不大明显，写生应通过比拟，同中求异，并运用夸大的方法把各种物体的细节特点表现得鲜亮突出。如画不同的树，在树冠和枝干相像的状况下，可突出树叶或花果的不同特点，画人物，既可通过五官、须发表现年龄和性别特点，也可利用穿衣戴帽表现在民族和职业特点。也可借助于头、驱干和上下肢的根本形及其它比例的变化表现高矮胖瘦年龄的共性特点。

C：运用骨线，把握动态特点：

人物和动物常常处在活动中，各种动态，瞬息变异。简笔动态写生，虽可通过敏锐的观看，直接捕获各种动态，但在很大程度上则是在分析、理解运动规律的根底上，把握关节点和运动线，运用记忆。如我们人，人体由头、胸廓、骨盆和四肢构成。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和脚，每一局部的骨骼既各自独立又上下连接，每个连接点形成一个关节，关节是人体运动的枢纽，做着屈伸、内收外展和盘旋等运动。各种运动并不转变头、胸廓、骨盆和四肢的局部构造，变化的只是它们之间以关节为转折点的转折关系及其整体状态。因此，以变化的关节为点，以不变的骨骼为线，以点带线、以线连点，是表现各种动态简便可行的方法。运用骨线表现人物动态，要把握重心的变化规律，重心垂直于支撑面;人体能