诗歌鉴赏之炼字(0002).ppt

关于诗歌鉴赏之炼字课件课件一字之师是什么样的老师？唐朝有个和尚，法号叫作齐己。齐己和尚很喜欢写诗，写的也很好，可算是所谓诗僧。他有个好友郑谷，也是当时的诗人。有一次，齐己写了一首诗，叫《早梅》，其中有这么两句：“前村深雪里，昨夜数枝开。”过了几天，郑谷来串门。齐己和尚对他说：“我写了一首诗，你看看怎么样？”郑谷看了半天，说：“写得好，意境很好，情致也很高。但有一点，你写的是早梅，前村深雪里，昨夜数枝开。早梅就是早开的梅花，一般不会数枝开，数枝就是开了一片，我觉得应该把数枝改成一枝。前村深雪里，昨夜一枝开，这就显得这梅花是早开的梅花。齐己和尚一听，恭恭敬敬地向郑谷拜了一拜，说：“改得好！你真是我的一字之师啊。”因为郑谷只提出一个字的修改意见，但却堪称老师，所以叫一字之师。【成语】一字之师【解释】改正一个字的老师。有些好诗文，经旁人改换一个字后更为完美，往往称改字的人为“一字师”或“一字之师”。第2页,共25页，星期六，2024年，5月题型分析回忆设题形式：1、对某字进行赏析或简析某字的表达效果2、某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个更好，为什么3、某字历来为人称道，你认为它好在哪里4、诗中（某一联中）最传神的字是哪个字，请作简要分析5、某诗的诗眼是什么，请作简要分析第3页,共25页，星期六，2024年，5月思考：古代诗人一般都注重在哪些字上下功夫呢?也就是说诗人炼字,大多锤炼哪一类的词语?

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这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

一、在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词,特别是具有“多重含义”的动词。巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动分析归纳：＊羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》王之涣）＊?感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫）

＊?气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《登岳阳楼》杜甫“蒸”“撼”具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚第5页,共25页，星期六，2024年，5月一个“孤”字，写尽环境之孤苦。

“细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征和诗人喜悦的心情。

二、形容词——巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。

＊??黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州词》王之涣）

＊??随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜甫）第6页,共25页，星期六，2024年，5月

未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计。但对比中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富感染力。

这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将“数”改为“一”，与题目“早梅”契合。三、数量词——运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。＊?一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳城西楼晚眺》许诨）

＊?前村深夜里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己第7页,共25页，星期六，2024年，5月ⅰ叠韵词??叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起强调作用。

四、在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词——增强韵律感、节奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。＊昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经》）

＊寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（《声声慢》李清照）

第8页,共25页，星期六，2024年，5月ⅱ拟声词??有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

＊?帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（《浪淘沙》李煜）

＊?无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫）第9页,共25页，星期六，2024年，5月ⅲ表颜色的词??一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。＊?流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（《一剪梅·舟过吴江》蒋捷）

＊?红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照）

第10页,共25页，星期六，2024年，5月＊?山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟罄音。（《破山寺后禅院》常建）

山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。“悦”和“空”均使用了使动用法。

五、词性改变的活用词——化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到