苏教版九年级上册语文《画山绣水》教案反思.docxVIP

苏教版九年级上册语文《画山绣水》教案反思

[教学目的]

1、学习本文语言清楚、绚丽、凝练。

2、学习精致的艺术构造。

[重点、难点]

1、重点：在赏景中受教育。

2、难点：散文中制造的诗的意境。

[教学时数]二教时

第一课时

一、导入

简介：杨朔(1913~1968)，我国现代闻名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担当过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里。

二、朗读课文、整体感知文章，理清构造

争论并归纳：

全文分三段：第一段(12)写赞美桂林山水人间少有。

其次段(3---16)写桂林山水分散着劳动人民的生活感情和才智的想象。

第三段(17)写桂林山水在新生活里将会被想象、制造出新的神话。

三、分析并提问：

漓江游主要写了什么景象?

争论并归纳：先写绿水怪石奇峰，并提出质疑很多的诗人画师谁又能得那山水的精华，接着笔锋一转，暂不写桂林山水，而开拓了另外一层意思，写自己漓江游的总感觉：从来没有见过一座山，这样凝聚着劳动人民的生活感情;没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的才智的想象。只有桂林山水。围绕这个总感觉，循循善诱，引导读者神游漓江，当读者沉醉在漓江美景之中，一幅鱼鹰捕鱼图消失在眼前，正值看得好玩，提示不要怠慢了眼前的船家，沿途从船家口里知道了许多迷人的故事和神话传奇，如：父子岩、寡妇桥、望夫石、新娘岩的来历。由人之口说诞生活变了山也应当改改名字，但立刻提出反问，为什么要改呢?

从全文构造看，杨朔很讲究艺术构造，他采纳了曲径通幽、卒章显志的园林式构造，于云遮雾障中间峰回路转、层层叠叠，变化多端，显得缜密精致，引人入胜，同时他又擅长运用虚实、隐现、抑扬、张弛等艺术辩证法，对各种材料进展剪裁、缝合、布局和组织文章的波澜。

四、朗读课文(同学分段朗读，其他同学评价)

五、小结：

我们通过朗读课文全面感受了文章的内容和构造。全文以“我”对桂林山水的总感觉为线索，奇妙承转穿插，感情跌宕，层次井然，融画意、诗情、哲理为一体。课后要多朗读，把握文章感情基调，深入挖掘文章深层含义。

六、布置作业：

1、朗读课文

2、抄写词语

3、课后练习题

其次教时

一、分析课文语言

杨朔散文具有浓郁的诗意，语言清爽、绚丽、凝练，试选出自己喜爱的段落或者语句大声朗读，并说说为什么喜爱?

1、瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种奇妙的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，究竟谁又能描绘得出那山水的精华?

[这段文字概括写出了漓江的山水。用“瞧瞧那漓水”和“瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰”句式突出了漓江山水令人怜爱，使人目不暇接的特点。这样写语言简洁生动，又突出了重点。还采纳了比方、拟人的修辞手法，写出了漓水绿得令人沉醉，用香醇的美酒比方很有新意。用“有的有的”的拟人句把静态的山写得动了起来。“像大象在江边饮水”、“像天马腾空欲飞”写出了怪石奇峰令人产生无穷的想象。最终一句是承上启下句，漓江水引很多诗人画师的赞誉，接着笔锋一转引发人们思索，但谁又能描绘得那山水之精华?引出下文对这个问题的探究。

2、没见过一座山，这样凝聚着劳动人民的生活感情;没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的才智的想象。

[这两句话读起来很工整对称，很有诗意。“没见过一座山”对“没见过一条水”，“凝聚”对“泛滥”，“生活感情”对“才智的想象”，这是在口语化的根底上提炼的精通晓畅的语言。特点“泛滥”一词用得特殊好，如是改用“表现、洋溢、布满”都没有那么恰当。“泛滥”一词虽然也有“表现、洋溢、布满”的意思，但表现的程度更深。它的意思是多得向四处漫流，这与写水特别贴切，突出劳动人民的布满才智的想象就像这漓江的水，是无穷无尽的。这也说明白这奇妙的漓江水到处都有奇异的故事。]

3、“天气晴朗，水面平得像玻璃，漓江就会画着一片一片淡黑色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最舒适的梦境里去。”“这种梦境往往要被