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任务式教学在小学数学课堂中的有效应用分析

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郑孟雪

摘要：在小学课程教学过程中，作为教师在教学时要根据学生的年龄及心理特点进行教学活动。根据学生的实际情况科学合理地安排符合学生发展的教学模式。在小学数学教学过程中，为了帮助学生明确每堂课的学习任务，作为小学数学教师可以通过采用任务式教学方法对学生进行引导。利用任务式教学模式可以有效利用课余时间，帮助学生明确学习目标并建立良好的数学学习习惯。

关键词：任务式教学;小学数学;课堂教学;应用

小学生由于年纪较小，认知能力有限，为了帮助学生在课堂学习过程中具有明确的学习目标，作为小学数学教师可以通过利用任务式教学模式帮助学生集中精力，明确学习任务。教师通过采取任务式教学方式能够有效创新教学模式，增强学生课堂学习体验。首先教师可以将课堂上要学习的任务提前交代给学生，讓学生课前利用好业余时间进行根据学习目标有效预习，根据学习内容进行答案寻找，长久以来学生会养成在课前明确学习目标并提前预习的好习惯。本文根据目前小学数学教学情况进行分析，提出在小学数学教学中采用任务式教学的有效策略。

一、利用课余时间，布置预习任务

在小学数学教学过程中采用任务式教学主要有两种途径，第一种就是教师结合课程内容提前将学习任务布置给学生，让学生有效利用课余时间提前预习，学生对课堂教学任务能够提前了解能够有效提高课堂教学效率。第二种就是在课堂教学中根据课堂教学进度，在课堂上根据需要对学生进行学习任务的提出，有效吸引学生注意力，并在课堂上有效完成老师布置的任务。目前，第一中方式采用的比较多，在课前通过任务布置，学生能够提前利用课余时间进行预习，有效提高课堂效率[1]。

例如在进行人教版数学教材三年级上册当中关于分、秒、钟的学习，这堂课主要的学习内容是让学生们明白，分、秒、钟之间的转换规律，并且能够培养学生对于时间的观念。首先在上课的前一天时间，教师可以安排学生去了解时钟上的三个不同长度的指针都代表什么意思，然后让学生根据指针之间的转动规律进行自我总结。这样做既能够让学生提前了解课堂上要学习的内容，还能够培养学生自我学习和总结的能力。然后在课堂上教师在根据书上的内容为学生们讲解，学生们经过这样的学习会对于时间当中，秒、分、钟之间的关系更加清晰。最后在列举几个生活当中的习题，让学生进行计算这样就会记得更加牢固。

二、创建和谐教学氛围，合理穿插教学任务

在当前的教育环境当中，任务式的教学方式已经在小学课堂上应用的更加频繁。对于小学生来说，任务式的教学方式就是希望学生能够进行自主学习的方式，让学生能够更加容易的了解课堂上教师所讲授的内容。这种教育的方式让我国传统的教学模式焕然一新，使学生能够在课堂上更加的自由，在课堂上能够更加的放松，从而一改我国传统的教师讲课学生听课的就上课方式。为学生创造出更加独立自主的学习空间，让学生有种被信任的感觉从而激发学生的学习兴趣。而教师在整个过程当中需要做的就是为学生合理的安排学习的任务，让学生能够由易到难的思考学习内容，最后完成课堂上的教学目标[2]。

例如在进行一年级的课程“认识图形”这一堂课的内容时，教师可以在黑板上先为学生画出简单的图案，像三角形，长方形和圆这种比较简单，容易认出的图案。然后在学生能够熟练认出这些图案的时候在进行知识的延伸，像正方形，多边形这种有特殊的要求或者是稍微复杂一点的图案，让学生进行图形的辨认。一点点的加深难度和要求，从而让学生能够由浅入深的学习，这样学生就会更加容易在教师的引导之下独立思考，学到课堂上的知识。

三、突出学生主体地位，学生独立完成任务

在我国传统的教学课堂之上，很多教师都采用“填鸭式”教学方式，忽视了学生的主体地位，学生在课堂当中只是被动的接受知识。这样教师就要顾及一部分的同学的学习情况，每名同学的接受能力不同，用同一种方式进行教学就会出现部分同学落后的情况。教师全面的掌管课堂，导致学生对于学习数学缺乏信心。任务式教学就是要教师在课堂上能够适当的放手，从而让学生一点点的占据课堂上的主体，能够独立的思考问题。这种方式不仅仅突破了传统的教学方式的舒服，还能够让学生提高思考能力。

例如在进行多边形面积的计算这堂课的学习当中，教师可以给学生们留出任务，让学生使用自己手中的直尺测量三角形当中底边和对应的高度值来计算面积，然后让学生将四边形分割成两个三角形，然后再测量边和对应的高度并计算面积。像这样进行多次动手实践，最后就可以让学生根据已经得出的数据来分析多边形面积计算方式。这样的方式可以让学生占据课堂的主体地位，主动去思考。

四、结束语

总而言之，任务式的教学方式应用在小学数学课堂之上能够让学生更好的学到书本上的知识和自主学习的能力，还能够让教师油田不稳的把握学习的进度。只有将任务式的教育方式融进小学课堂，才能够更好的保证教学的质量。