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网络教学资源在高中生物课堂教学中的应用
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摘要：在科技快速发展的过程中，信息技术已经走进人们生活，成为人们生活中的一部分，被广泛使用。高中生物对信息技术的使用，实现了技术巧妙结合，可以显著提高课堂教学质量与效果。本文将以高中生物为例，分析网络资源使用方式与方法，旨在提高教育效果与质量。
关键词：高中生物；网络资源；教学应用
前言：现如今信息技术的快速发展，使得高中生物教育同样开始主动使用信息技术。在信息技术支持下，挖掘网络资源，使用新型教学手段和方式，完成师生之间的有效互动，能够提高学生学习效果与质量。学生被新颖有趣的学习方法所吸引，保障了课堂教学效果与质量。
一、巧用网络技术激发学生课堂学习主动性
对于学生来说，最好的老师永远都是兴趣。课堂教学中，教师将网络技术与课堂教学融为一体，使学生表现出学习主动性、积极性。生物教学期间，教师需要合理使用信息技术，提高学生学习效果与质量。当前信息技术主要是电脑和多媒体。教学的时候，教师充分了解学生兴趣喜好，根据学生身心特征，将教学内容与信息技术融为一体，提高学生学习主动性、积极性。高中阶段学生大多非常喜欢电脑技术，教师教学的时候完全可以利用这一点，在讲解生物知识的时候使用信息技术吸引学生目光。激发学生学习兴趣，获得教育目标和教育效果[1]。
比如教师在讲解《细胞的基本结构》的时候，教师可以让学生先行初步了解这部分知识点内容。导课环节使用大屏幕播放视频，学生观看视频画面，对细胞有了初步认知。之后教师提问学生刚才的视频带给自己什么印象，细胞由什么构成。此时学生就会积极互动，并且该过程也能让教师了解学生的学习问题。教师可以根据学生预习情况制定教学计划。课堂教学的时候，网络资源是非常好的教学资源，教师充分利用网络资源讲解知识，帮助学生学习知识。教师使用信息技术激发学生学习热情和向往。在学生有了兴趣以后，学习效果可以得到显著提高。学生学习知识需要紧跟教师步伐，以免出现脱节问题，保障教学效果。
二、生物教育与微课教育融合
微课教育说的是课堂教学中，教师使用网络教学方式，运用多媒体技术，将传统教学方法与信息技术融为一体，打造灵活的教学模式。学生在灵活的学习方法引导下，打破了时间、地域限制[2]。为提高教学效果与适应时代发展，体现新时期教育追求，教师需要灵活教学，使用网络技术和微课资源提高学生的学习效果与质量。学生充满学习兴趣主动探索[3]。在信息技术支持下，营造灵活的课堂学习环境，能够使学生爱上学习过程，主动参与其中。信息技术可以让学生直观了解知识点，原本难以理解的内容被直观化、简单化呈现在学生面前。学生高效率学习，形成学习自信，提高学习质量。
比如教师在带领学生学习《生物的进化》时，课前教师使用信息技术准备教学案例，在网络中下载和搜集相关视频、图片类知识点，放在教学案例。课堂教学的时候播放，让学生观看。教师使用视频图片一类的教学方法，能够让学生在观看视频的同时对知识点建立基本了解。教师将知识点用图片视频方式呈现在学生面前，学生眼前一亮对知识建立了初步的认知。此外教师也可以配合使用翻转课堂，学生课前利用教师发放的微课课件自学知识，自学期间对所学内容建立了初步的了解和认识。课堂教学的时候，因为提前有了预习，所以可以和教师建立更好的互动与交流。高效率的课堂互动提高了教学质量和效果。网络中有着丰富的学习资源，教师需要合理使用，根据教学要求以及学生特点选择教学资源，或是自己设计，提高教学针对性，保障教学效率。靠着微课资源节约教师的备课时间，保障教学效果。
三、使用信息技术辅助教学
传统教学说的是教学中教师单方向讲解知识，一股脑灌输知识点，这样的方法效率非常低，无法保障教学效果与质量。传统教学的方法单一，教学期间大多为教师讲解内容，学生被动听讲。单调无聊的教学方式无法吸引学生，难以达成预期教育目的，甚至学生会渐渐失去学习兴趣，丧失学习热情。传统教学中经常出现这种局面：教师在课堂上讲解的天花乱坠，但学生无法保持学习热情，甚至部分学生昏昏欲睡。不论是教师还是学生都不希望出现这样的情况。教学中，教师需要改良教学方式，调整教学方法，使用现代教育技术和手段教学。将信息技术与现代教学技术融为一体，提高学生学习兴趣。高中阶段学生已经具备了一定的知识基础，教师教学中的重点是培养学生思维意识，使学生形成灵活使用知识的能力。教师可以配合使用思维导图和网络资源，让学生可以查缺补漏自己的知识体系，培养学生自学能力、学以致用能力。
结语：现代社会的快速发展使得教学技术越来越丰富、经验越来越充足，教师可以使用多样化的方法教学，利用丰富的网络资源为课堂教学提供补充。生物课堂中的信息技术可以让学生表现出浓厚学习兴趣。教师需要打破传统限制，使用创新方式提高
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