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机电课堂教学应从细节着手培养学生的操作技能

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随着经济的快速发展，我国各行各业对职业技术人才的素质要求越来越高。那么，作为职业教育主力的职业学校来说，培养的人才如何适应社会的要求和时代的发展？笔者以机电课堂教学为例，谈谈如何更好地培养学生的操作技能。

一、深挖教材，提高课堂驾驭能力

教材是教师备课的重要依据，教师只有熟悉教学大纲，深入钻研教材，全面了解学生，从实际情况出发，才能在备课中紧紧围绕教学点，挖掘能力点，渗透德育点。比如，在学习有源电路这一内容时，要确定电动势、电压和电流之间的关系，在教学中可以采用电位法、公式法、全电路欧姆定律、回路电压定律等方法求得其解。这样做，可以开阔学生思维，提高其应变能力。要做到这一点，就须备教材、备教法、备学法以及渗透德育兼顾。上课时要根据学生的课堂反馈（如课堂提问、课堂练习等）及时调整方法、内容、深度和进度，随时准备回答学生可能提出的各种问题，引导学生实现课程教学大纲既定的教学目标。如，在实验室对照实物讲电动机的类型、结构时，安排一定的时间作旋转磁场演示教学，这样有利于提高学生对下一节课的预习效果。总之，备好课是上好课的前提和保证。

二、以身作则，增强学生的信任感

1.在绪论课教学中，要通过使学生了解电工技术飞速发展和电能的广泛应用，让学生懂得电力是国民经济的大动脉，从而把学习本课程和社会主义现代化建设实践有机地结合起来，激发学生的爱国热情、学习兴趣和献身精神。

2、在课堂教学中，要通过引导学生认识电工学的科学性和严密性以及应用的广泛性，对学生进行辩证唯物主义和真、善、美世界观的教育，培养学生的专业素质和职业道德。

3、在实验教学中，要着重培养学生严肃认真、实事求是、细致踏实的科学态度和工作作风，使其养成节约用电、爱护国家财产的优良品质。

4、在电工实习中，要使学生树立实践第一的观点，学习工人师傅吃苦耐劳的精神，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民、热爱水利事业的精神。

5、在教学过程中，教师的一言一行、一举一动都会受到学生的关注、评价、学习和仿效，所以教师应注意处处为人师表。比如，充分备课，严谨治教，体现认真负责的精神；上课不迟到、不早退，体现良好的职业道德；教学内容结合生产、生活和学生思想实际，体现理论联系实际的工作方法；课堂内容要讲得对、讲得清、讲得活、讲得精，对教材中存在的问题能够向学生交待清楚，敢于在学生面前做到“知之为知之，不知为不知”；要以自己的行为来熏陶和感染学生，在各方面都给学生起到表率作用。

三、探讨学习方法，激发学生的求知欲望

教学不仅是一门科学，更是一种艺术。按照教育教学规律，结合学生实际进行针对性施教，是一项艰苦的创造性的劳动。因此，作为教师，不断探讨学习方法、奉行寓教于乐是十分必要的。课堂教学中要努力营造一个好的学习环境，提出问题后要善于引导，使学生产生求知欲，调动其学习的积极性。比如，在电动机教学过程中，有的学生提出：潜水电泵为什么只能在水下使用，不能在水上使用？回答是：鸟在天上飞，鱼在水里游，这是其本能。同样，潜水电泵不能用在水上，也是由其特殊结构决定的。在正弦交流电的波形图上，初相位正、负的确定是一个教学难点，在突破这一难点时可采用下述方法：一是正弦曲线的起始点（即正半周曲线的起点）在纵轴左侧为正，右侧为负；二是计时起点t=0时，正弦曲线在水平轴以上为正，以下为负。最后归结为两句话：“左看右看，上看下看，初相位的正、负就这么简单。”针对个别同学不珍惜学习时间的现象，可以这样诱导：“找点空闲，找点时间，带上书本经常看看；生活的烦恼跟同学说说，学习的事情找老师谈谈。”以此来活跃课堂气氛，激发学习兴趣，引发求知欲望，实现教学目标。

四、理论联系实际，增强学生的实践能力

职业技术教育对教师素质提出了更高的要求，其中最重要的一条就是要突出职教特色，增强动手实践能力。在电工课教学中，要做到这一点，主要有三条途径：

一是建设电工实验室。

二是最大限度地利用实验室现有的教学资源。

三是走出校门到生产实际中去锻炼。

随着科学技术的迅猛发展，电气化设备得到了广泛应用，学习锻炼的机会越来越多。教师只要用心学、精心练，就会掌握电工方面的基本操作技能。我校电工课实验教具中有50余块实验板都是由本校教师自己设计、自己安装调试的，仪器、仪表坏了就自己修，对实验设备做到了心中有数；在实验过程中，能及时发现问题解决问题，很快排除故障，保证实验顺利进行；学校供电线路出了问题、变压器出了毛病、控制电路失灵时，教师和工人师傅共同查找原因，排除故障；除此之外，经常利用假期，到电厂、变电站、电机厂，实地向工人师傅学习。这样做，丰富了教师的专业理论知识，优化了知识结构，增强了实践能力，也有利于培养实用型人才和提高教学质量。

五、注重实践环节，培养学生的综合技能

在教学过程中，