二年级下册数学教案北师大版.doc

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学校：寨岗镇中心小学班级：二（3）班执教者：潘小燕

单元训练重点

教学内容

教材分析（简要）

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法教具准备教学课时

环节

一．问题引入

二．探索新知

1.让学生在分物的过程中，体会除法竖式的实际含义，掌握除法竖式的书写格式。

2.让学生体会学习有余数除法的必要性。

第一单元除法

第2页~第3页“分苹果”

在学生已知表内除法的基础上从分苹果的生活情境引入，让学生进一步体会除法的意义，通过分苹果活动，引入竖式计算的方法，理解每一步所表示的含义，为进一步学习一位数除多位数、两位数除多位数以及小数除法的基础。

1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2.通过引导学的生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

交流探索法、动手操作、小组合作学生准备小圆片。

1课时

教学过程

教师活动

显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？

1.探究除法竖式的计算。

2.介绍除法竖式的写法。教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明。

3.讨论：竖式中的各个

数表示什么

4.教师巡视指导5.小结

学生活动1.学生观察。

2.学生个别说。

1.先让学生独立思考上述问题。

2.接着进行集体交流。

3.同桌同学合作，用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正

确，进一步进行验证、交流。

设计意图

激发学生兴趣

同桌合作，培养学生合作意识。引导学生理解除法意义。

2

三．巩固新知

四．练习

五．巩固练习

六．小结

分层布置作业

板书设计

教材第3页“练一练”第1、2题

教材第3页第2题教师巡视

练习册教师巡视

这节课你学到了什么？有什么收获？

1.小组讨论2.指名说

1.学生独立完成2.指名板演

1.学生独立完成2.指名板演

学生说

基础题：表内乘法拓展题：表内除法

分苹果

每盘放5个苹果，20个可以放几盘？20-5-5-5-5=0

20÷5=4（盘）

答：可以放4盘。

提高学生计算能力。

进一步训练学生计算能力

培养学生计算能力

提高口头表达能力

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学校：寨岗镇中心小学班级：二（3）班执教者：潘小燕

单元训练重点教学内容

教材分析（简要）

教学目标

教学重点

教学难点教学方法教具准备教学课时

使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

教材第4页“搭一撘”（一）

1.让学生带着问题，通过具体操作，引出有余数除法。

2.让学生初步认识有余数除法算式，初步认识余数，知道商和余数表示的具体含义。

1.通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

2.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

1.使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

2.通过摆正方形的实际操作，逐渐探索规律。

理解和掌握有余数除法的计算方法。体会余数要比除数小。交流探索法、动手操作、同桌合作

学生准备13根小棒

1课时

教学过程

环节

一．复习

二．探索新知

教师活动

出示：13根小棒，能搭几个正方形？还剩几根？

1.探究除法竖式的计算。2.讨论：竖式中的各个数表示什么。体会平均分后有时会出现余数。

3.引导学生得出结论“余数要比除数小”。

4.教师巡视指导5.小结

学生活动1.学生观察。

2.学生个别说。

1.先让学生独立思考。

2.接着进行集体交流。

3.同桌同学合作。进一步进行验证、交流。

4.再用25、31根小棒搭一撘。

设计意图

激发学生兴趣

同桌合作，理有余数除法的意义。

4

教材第5页“练一练”第1

1.独立完成

进一步提高

三．巩固新知

题

2.指名说板演3.共同订正

学生计算能力。

P5“练一练”的第2题。

1.独立完成

四．课堂练习

教师巡视

2.指名说板演3.共同订正

培养学生正确计算

第5页第3题

1.独立完成

训练学生正

五．巩固练习

教师巡视

2.指名说板演3.共同订正

确计算

这节课你学到了什么？

指名说

提升学生表

六．小结

有什