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草堂里的皮影戏
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综合实践活动案例背景
(一)选题来源；学校创客小组的同学参加了中央电视台儿童频道《看我72变》节目获得小金人、以及在杜甫草堂草堂一课中皮影戏课的体验后，我们思考：是否再开展一次创客综合实践活动，将皮影表演与杜甫草堂进行结合，让诗人杜甫自动吟诵古诗。本活动以传统皮影戏为文化载体结合创客技术的创新演绎。创编皮影剧本、制作皮影版画、胶片制作人物、背景，结合开源硬件和互动技术进行演绎。
（二）目标；通过传统皮影表演和创客技术的结合，融合语文，信息，美术等学科，在项目的实施过程中培养学生的创新能力，发现问题和解决问题的能力以及学会团队协作的能力。
（三）设计思路；在传统皮影课程的学习中提出问题，激发学生解决问题的兴趣，通过学习信息学科中的micro；bit套件来实现皮影戏中所需的声光电效果，结合美术学科的制作，语文学科的编剧能力来完成项目作品。
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综合实践活动计划
（一）学情分析
1.学生年龄特点分析；
小学五-六年级学生已初步形成了一定的学习态度，在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。
2.学生已有知识经验分析；
针对本项目制作，学生需要掌握的知识包括：项目外观的手工制作，表演内容的编写，了解声光电原理以及电脑程序的制作。在我校，信息课在三-四年级起普及编程，到了高段五-六年级，学生普遍编程基础较好，并且对其他学科的知识已经有了一定积累和认知，具备创作项目的条件。
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涉及学科
1.语文：学生利用语文知识来对作品进行编剧
2.美术：皮影小剧场的外观设计与制作
3.信息：通过编程使micro；bit套件实现皮影戏中的声光电效果。
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学习目标
通过项目学习，培养学生积极解决问题的能力，创新思维的培养，在实践中内化知识并提高能力。
1．课程学习目标；
（1）知识与技能；
通过项目的创作，学生掌握学科综合的能力，美术学科，语文学科到信息学科的的融合，掌握美工设计制作，表演内容的编写，以及程序的设计实施。
（2）情感态度与价值观：
通过学习，学生养成自主学习的方法，感受团队协作的重要，培养学生解决问题的能力，勇于创新的能力。
数字化创造技能方面的提升：通过项目学习，学生探索如何使美工作品产生声光电效果的过程中掌握了micro；bit的一系列程序，并不断调试，包括灯带的位置，数量设计，灯带的亮度颜色，舵机的转动角度，学生在创作过程中不断调试，最终达到效果。激发学生自主学习的动力。
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活动实施过程
（一）项目的开展
引导学生根据学校创客小组的同学参加了中央电视台儿童频道《看我72变》节目获得小金人、以及在杜甫草堂草堂一课中皮影戏课的体验后的实际情况，请他们思考并设计一款能将皮影表演与杜甫草堂进行结合，让诗人杜甫自动化吟诵古诗的装置。
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创客小组的学生的项目创作过程
1.确定活动内容，成立小组，根据各同学擅长的部分进行分工，做到分工明确，扬长避短，促成项目顺利进行。
2.确定主题《草堂里的皮影戏》，整合课程资源，进行资源设计，语文信息美术学科的知识点融合。
3.分解内容划分流程，把项目进行划分，美工制作的部分和皮影戏声光电的实现，以及语文知识的导入，小组同学进行任务划分，积极主动承担任务。
（三）成果展示分享交流
项目创作完成以后，学生在学校创客教室对作品进行了展示和分享，做相应PPT给来参观的学生进行讲解，并录制视频放到班级群里进行分享。引起学校师生极大兴趣。
四、效果与影响
通过本项目的创作，学生在学习和创作的过程中培养了敢于探索，遇到问题通过团队协作解决问题，在项目的实施过程中不断发现自己的潜能，同时找到自己的缺点，学会在团队中扬长避短，发挥自己的长处，助力团队的合作，从而顺利的完成项目。
该项目在学校初步实施的时候就引起了学生的浓厚兴趣，在我校，传统皮影的课程给学生带来了思考，皮影如何能够和现代信息技术结合？通过本项目，使学生更愿意主动学习传统文化，主动探索现代信息技术，对传统文化的传承与发展播下了种子，发芽，使我们传统文化更具现代魅力。
五、总结与反思
（一）项目总体评价：
1．优点；传统皮影文化对学生产生了影响，学生的探索精神和善于思考让整个项目具有创新意义，作品很好的呈现了传统皮影文化与现代信息技术的结合，具有趣味，在学生认知范围内到达了一定水平的美工制作水平，和程序设计水平，整个过程均由学生亲自完成，教师只处于引导和启发的位置，很好的锻炼了学生的自我学习，敢于探索，勇于创新，团结协作的精神。
2．不足；项目实施过程中由于材料
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