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草船借箭教案

一、素养教育目标

㈠学问教学点

1、学会本课的五个生字。把握“协商、都督、托付、水寨、轻易、支援、甘受惩处、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。

2、理解课文内容，熟悉诸葛亮借箭胜利的主要缘由是有学问、有计策、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。

㈡力量训练点

理清文章的表达挨次，在理解课文内容的根底上分清事情的前因后果。

㈢德育渗透点

1、感悟祖国绚烂文化的民族底蕴，激发喜爱祖国的思想感情，和创新意识。

2、了解事情的前因后果，克制妒忌心理。

㈣美育渗透点

体会古典故事的民族文化美。

二、学法引导

㈠教师教法：谈话法，演示法，导读法。

㈡学生学法：自学争论法

三、重点、难点、疑点、及解决方法。

㈠重点：了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的进展过程。

㈡难点：从“草船借箭”这件详细事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。

㈢解决方法：通过小组争论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

四、课时安排2课时

五、教具学具预备：多媒体课件及实物投影

六、师生互动活动设计

㈠教师活动设计

1、从问题入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。

2、启发学生沟通自学成果，鼓舞他们提出自己的问题。

3、有重点的争论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。

㈡学生活动设计

1、自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思索、领悟、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。

2、通过小组合作争论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班争论解决。

七、教学步骤

第一课时

㈠导入新课

1、谈话导入：今日我们来学一篇依据《三国演义》的有关章节改写的故事。(出示课题后齐读)

2、简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操战胜了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来反抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮忙作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。

3、从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么?

你还想知道什么?

如：怎样借?为什么能借到?

4、初读课文、整体感知。

根据事情进展的挨次，给课文分段。

第一段(1～2)讲周瑜嫉妒诸葛亮的才能，用十天造十万支箭的任务来犯难诸葛亮，诸葛亮承受了这个任务，并保证三天造好。

其次段(3~5)讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，奇妙地做好借箭预备。

第三段(6～9)讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。

第四段(10)讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。

本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才能。通过学习，同学们对课文内容根本把握了。请大家以“箭”来总结段意。

第一段，写周瑜让诸葛亮造箭;

其次段，写诸葛亮预备造箭;

第三段，写诸葛亮借箭;

第四段，写诸葛亮借箭胜利。

学生归纳之后，教者充分确定，并且相机指出：这是根据事情的“起因、进展、高潮、结果”的挨次写的。

二、学习第一段。

师：初读了课文，大家看出周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想设计陷害他。其次自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人?

(师生读书)

师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是“周瑜问，周瑜说”呢?我们学过的提示语中，经常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮忙我们理解人物的共性特点。只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般很简洁，“某人曰”就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个准确的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的共性特征.

(学生默读、思索)

争论沟通，以下内容仅供参考

生：我给第一句加“假惺惺”，由于一个大都督怎么会不知道水上交战用弓箭最好?他这是装的。(读)

生：我认为加“明知故问”