试论小学班主任与学生和谐关系的构建崔晓丽.docx

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试论小学班主任与学生和谐关系的构建崔晓丽

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摘要：班主任与学生和谐关系的构建是进行班级有效管理的前提条件，和谐的师生关系有助于提升班主任的班级管理水平、教学质量，促进学生健康心理的发展。班主任作为与学生关系最为紧密的教师，更应当与学生建立健康、和谐的关系。因此，班主任要结合自己的教学实践经验，不断探索创新，提高工作成效。

关键词：小学班主任师生关系和谐发展

小学阶段是学生的一个重要阶段。学生刚刚接触学校，心思较为单纯、敏感，对于被管理、行为约束有着或多或少的抵触和反抗，这大大增加了小学班主任的管理难度。本文对小学班主任在管理过程中与学生和谐关系的构建为主题作了深入的分析。

一、小学班主任与学生和谐关系构建的意义

1.提高教学质量。小学阶段是学生对知识开始探索的时期，班主任在教学中塑造的形象也会影响学生的课堂表现。相对来说，小学阶段的学生心思、想法比较单纯，他们会以自己看到的事实进行简单的对与错的判断。班主任作为教学主管，言谈举止包括管理方式都会对学生产生深远的影响。笔者认为，学生首先会认可班主任，再认可班主任教学管理。

2.小学阶段是培养学生性格、树立良好品格的黄金阶段。班主任的管理直接影响到学生的发展。当然，班主任在与学生接触的过程中，能比家长更快地了解到学生在成长过程中的变化。班主任通过学生的课堂表现、课外活动的参与情况、与学生沟通交流等方面，能及时了解学生的变化，包括积极的和负面的表现，从而改善管理方式。班主任可以分阶段观察学生的性格变化，及时与学生和家长进行沟通，使学生健康成长。

3.促进学生综合素质的发展。小学阶段良好的师生关系对小学生性格的形成起着举足轻重的作用，可以给小学生带来安全感和归属感，有利于学生宽容、友善、自信等性格的培养。小学生只有在轻松、愉悦的气氛中才能迸发出心灵的火花，产生新的想法和念头，从而提升学生的创造力和综合素质。在一个充满爱的班级氛围中，小学生也会把爱传递下去，在生活学习中建立良好的人际关系，宽容对待他人和社会。这些都会为学生未来的健康成长奠定坚实的基础。

二、师生和谐关系构建的措施

1.树立正确的师生观念。小学班主任要与学生构建和谐的师生关系，首先要冲破传统的师生观，坚持以学生为本，改变严肃的教师形象，加强对学生的人文关怀，拉近与学生的距离，消除学生的“畏师”情绪，建立平等的师生关系。教师要从内心真诚地尊重学生，努力寻找、发现学生的闪光点。尤其是一些胆小、内向的小学生，教师要对其给与充分的关怀和鼓励。班主任要对学生多引导、少教训，提升班级管理成效，提高教学质量。正确的师生观能够引导教师科学地管理班级，加强与学生之间的沟通交流，并与学生建立朋友、师长等多层面的和谐关系。同时，班主任要实行民主化管理，让学生参与到班级制度的制定和管理中来，提升学生自主管理的积极性，让学生成为班级管理的主人，增强班级归属感和自豪感。

2.班级管理中保持公平公正。班干部是班级良好班风、班貌构建的重要组成部分。小小的班干部不仅有“领头羊”的作用，带领更多的学生实现自我的提升和完善；而且还是班主任的得力助手，促进班主任班级管理工作的顺畅进行。因此只有选拔和培养出一支优秀的班干部队伍，班主任的班级管理工作才会从繁重走向轻松。另外，在班干部选拔的过程中，还要注重倾听学生的心声和内心诉求，尽量选拔出学生都拥戴的班干部，让所有学生都可以发挥所长、弥补所短。

3.对待学生一视同仁。学生发展呈现多样性，教师要根据学生性格的不同做到因材施教。班主任在进行班级管理时也要格外关注对学生的教育与管理。另外，小学阶段的学生不具备自我约束能力，自我表现力较强，在班级管理当中，教师要有针对性地对不同性格的学生进行引导，做到因材施教。

4.开展深入的沟通交流。小学班主任在开展班级管理工作时要注意对学生有一个深入的了解，班主任要真诚地跟学生交朋友，对学生的个性特征和心理需求、学习态度等全方面情况有一个深入的了解，以便有的放矢地帮助学生进步和发展。由于小学生年龄还小，性格和思维还不成熟，对事物的理解能力有限，教师应该放下身段，主动深入到学生中，跟他们一起参与集体活动，加强与学生的沟通交流，打开学生的内心世界，了解学生的具体情况和真正需求。对于有缺点的学生，教师要耐心引导，不能讽刺挖苦，避免使学生的心理承受巨大的压力。

结束语：小学班级管理是一项长期复杂的工程，需要老师时时、事事用心，并且还要有一颗“七窍玲珑心”，采取灵活多样的管理策略，来实现学生综合能力的全面发展以及班主任与学生和谐关系的构建。小学班主任与学生之间构建和谐的师生关系，能够有效提升班级管理工作的成效。因此，班主任要树立正确的师生观念，提升个人形象，与学生多沟通、多交流，宽严相济、爱严结合，为学生创造更好的学习环境，使学生在愉快的心情下学习知识、健康成长。

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