北师大版五上劳动与技术《15.我当学校讲解员》教学设计.docx

北师大版五上劳动与技术《15.我当学校讲解员》教学设计

一、教材分析

《我当学校讲解员》是北师大版五年级上册劳动与技术课程的一部分。本节课旨在让学生通过实际操作，学会如何成为一名优秀的学校讲解员，培养学生的语言表达能力和社交能力。

二、教学目标

1.知识与技能：

学会学校讲解的基本知识和技巧。

能够独立完成学校讲解任务。

2.过程与方法：

通过实践，提高学生的语言表达能力和组织能力。

培养学生合作、分享的精神。

3.情感态度与价值观：

培养学生对学校文化的热爱和尊重。

增强学生的自信心和责任感。

三、教学重难点

1.重点：学校讲解的基本知识和技巧，如语言表达、情感传递等。

2.难点：如何将讲解内容与参观者的兴趣相结合，提高讲解的吸引力。

四、教学工具

1.学校讲解资料。

2.讲解道具（如指示牌、模型等）。

3.录音机或摄像机（用于记录学生的讲解过程）。

五、教学过程

1.导入：通过播放一段学校讲解视频，引起学生对讲解员的兴趣。

老师：同学们，今天我们将学习如何成为一名优秀的学校讲解员。首先，我想请大家观看一段视频，这是我们学校的一段介绍视频。请大家认真观看，注意讲解员的表达方式和情感传递。

（观看视频）

老师：视频看完了，大家觉得讲解员的表现如何？有没有什么特别吸引你们的地方？

学生A：讲解员的声音很好听，听起来很舒服。

学生B：我觉得她的语言表达很清晰，而且很有激情。

老师：很好，你们都注意到了讲解员的一些优点。那么，你们想不想学习这些技巧，成为一名出色的讲解员呢？

学生：想！

2.知识讲解：介绍学校讲解的基本知识和技巧，如语言表达、情感传递等。

老师：好，那我们就开始今天的课程。首先，我们来了解一下学校讲解的基本知识和技巧。讲解员需要具备哪些基本素质呢？

学生C：我觉得讲解员需要有良好的语言表达能力。

学生D：还有，讲解员应该对讲解的内容非常熟悉。

老师：非常正确。语言表达能力是讲解员的基础，清晰、准确、有感染力的语言能够帮助听众更好地理解内容。同时，对内容的熟悉程度也非常重要，这关系到讲解的流畅度和深度。除此之外，讲解员还需要掌握哪些技巧呢？

学生E：讲解员应该学会如何与听众互动，让听众参与到讲解中来。

学生F：情感传递也很重要，讲解员需要通过自己的情感来感染听众。

老师：对，情感传递是讲解中非常关键的一环。讲解员需要通过自己的声音、表情和肢体语言来传递情感，让听众感受到讲解内容的魅力。

3.实践操作

学生分组，每组选择一个讲解主题，进行实际操作练习。

教师巡回指导，纠正学生的错误，提高讲解效果。

老师：现在，我们来做一个小练习。请大家分组，每组选择一个讲解主题，然后进行实际操作练习。比如，可以是学校的某个历史事件、某个著名校友的故事，或者是学校的某个特色建筑。

学生（分组讨论并选择主题）

老师：很好，现在每组都有了自己的主题。在进行讲解练习时，请大家注意运用我们刚才讨论的语言表达和情感传递技巧。我会在各组之间巡回指导，帮助大家纠正错误，提高讲解效果。

老师：现在，我们来做一个小练习。请大家分组，每组选择一个讲解主题，然后进行实际操作练习。比如，可以是学校的某个历史事件、某个著名校友的故事，或者是学校的某个特色建筑。

学生A：老师，我们组想讲解学校的历史事件，比如建校一百周年庆典。

学生B：我们组对学校的老图书馆很感兴趣，想讲讲它的历史和建筑特色。

学生C：我们组想讲讲我们学校最著名的校友，他后来成为了诺贝尔奖得主。

老师：很好，现在每组都有了自己的主题。在进行讲解练习时，请大家注意运用我们刚才讨论的语言表达和情感传递技巧。我会在各组之间巡回指导，帮助大家纠正错误，提高讲解效果。

学生A：明白了，老师。我们会尽量让我们的讲解生动有趣，让听众能够感受到建校庆典的热烈气氛。

学生B：我们也会注意描述图书馆的细节，让听众仿佛身临其境。

学生C：我们打算用一些互动环节，比如提问，让听众参与到我们的讲解中来。

老师：非常好，这些方法都很棒。记住，讲解时要保持自信，语速适中，确保每个人都能听清楚。现在开始练习吧。

学生A（展示中）：大家好，今天我们要讲的是我们学校一百周年庆典的故事。1923年，学校迎来了它的百岁生日。这不仅仅是一个庆祝活动，它标志着我们学校一个世纪以来的教育成就和历史沉淀。庆典当天，校园里洋溢着欢声笑语，师生们欢聚一堂，共同回顾了学校的发展历程。

学生B（展示中）：大家好，欢迎来到我们学校的标志性建筑——老图书馆。这座建筑建于19世纪末，它不仅是知识的宝库，也是我们学校历史的见证者。当你走进这个充满书香的殿堂，仿佛能听到历史的回声。每一本书都承载着一个故事，每一层楼都见证了无数学子的成长。

学生C（展示中）：大家好，今天我们要介绍一位杰出的校友，他不仅是我