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论小学语文作文写作的个性化培养策略

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摘要：针对当前小学语文作文教学情况，结合自身小学作文教学实践经验，探讨了小学个性化作文教学中存在的问题，并有针对性地分析了小学语文作文写作个性化培养途径，希望对于今后全方位深化小学语文作文教学改革工作有所帮助。

关键词：小学语文，作文教学，个性化写作，教学方法，教学策略

在新课标的要求下，小学语文教学更加重视学生的综合素质能力培养。写作教学则是语文教学中不可或缺的重要组成部分，结合当前小学语文写作教学的实际情况，广大语文教师一定要从学生的实际情况出发，重视深化小学作文改革，努力探索语文作文写作个性化培养的发展道路，从而能有效全方位来激发学生的思维，切实有效提升他们的写作能力。

1小学个性化作文教学中存在的问题

1.1个性化作文教学理念有待进一步落实

大部分语文教师在作文教学中，仅仅将个性化作文教学作为一种理论而简单介绍，并没有将其落实在作文教学的实践过程中，也无法发挥个性化作文教学方法的优势。所以，在小学作文教学中，则应体现出学生为主体的个性化作文教学工作落到实处。

1.2对学生的思维能力和观察能力的培养不充分

学生作文中存在思维能力不强，究其原因，主要在以下方面：一是，部分教师在作文教学中，大都是根据自身的传统教学模式，大都是采用机械化填鸭式的写作教学方式，并没有重视如何有效激发学生的想象力和好奇心；二是，在进行学生写作构思的过程中，也常常受到思维定式的影响，而造成思考问题的过程中存在一定的束缚，难以发挥自身的创造性和发散性，不利于学生进行自主发挥。同时，小学生还存在着观察能力不强的情况，主要是由于他们并没有在日常生活中用心观察人和事物，也没有人去积极引导他们进行观察，于是无法掌握人和事物中存在着明显区别。

2小学语文作文写作个性化培养途径

2.1尊重学生个体体验

高质量的作文并非华丽辞藻的堆砌，而应表达出真实情感。如果没有情感作为支撑，那再华丽的辞藻也只是空中楼阁，并不会受到读者的青睐。为了帮助小学生作文能表达真情实感，则在作文教学中有一定的难度，当代小学生已经具有必要的生活积累以及生活常识，在受到他周围环境的影响下，他们对于社会现象有着自身的观点和看法，每个人都有着不同的观点以及喜好，学生的独特观点以及行为思想则是进行个性化写作指导的基础。在作文教学中，教师则应体现出学生的主体性地位基础上，全方位挖掘学生的潜能，鼓励学生进行个性化的表达。并在过程中，应教给学生表达的方式、方法、顺序逻辑关系以及相应的表达技巧等，这样能更好地引导学生通过积累去进行有效表达。

通过一定方式的训练，能帮助学生认识到，写作就是一种交流方式，能对于社会现场进行自我观点的表达，重点则是进行自我真实情感的表达。在教学的实践过程中，教师应起到一定的引导作用，尊重学生的内心真实体验，并将写作视为学生表达观点的有效方式。

2.2适量进行写作练笔

在小学语文作文教学中，通过合适的练笔，重点来记录学生的生活体验。在练笔环节中，可以重点进行相关的写作方法的练习，从而保障有效提高自我的写作技巧。在此过程中，教师还能明确地认识到学生的写作问题，并能有效地加以指导和纠正，从而更好地帮助学生进行表达，掌握必要的写作方法。在具体的个性化写作训练环节，则应重视如何把握好相关的度，从而发挥好写作练笔的作用，激发学生的写作兴趣，从而能全方位帮助学生切实有效地来推动自身写作能力的提升。

2.3观察生活，为想象力提供源头活水

为了有效培养学生的写作中的想象力，则应可以从他们身边的实际生活入手，应充分利用小学生正处在探索的过程中，教师可以通过必要的观察生活的指导，引导他们来仔细观察生活中的点点滴滴，比如，月亮的阴晴圆缺的变化、东升西落的太阳、植物的生长等，这样就可以撰写观察日记，能通过这种方式来有效培养孩子的想象力。通过较长时间的观察，我们就可以清楚懂得事物的变化发展规律，并能将其应用在自身的写作过程中。通过良好的生活体验，则能更好地认识到观察的重要性，这样才能有助于进一步丰富想象力，为今后的写作奠定良好的基础。

2.4丰富作文教学设计，提升学生的积极性

在开展作文个性化的教学过程中，除了个性化教学方法外，小学语文教师还应重视学生的创造力、想象力的提升，并能保障更好地开展相应教学情境的创设，从而实现个性化作文教学的有效性得到提升。在具体的情景创设过程中，教师则应明确开展良好的情感表达示范，有效保障教学思路的拓展，从而有利于激发学生的思维，。比如，在进行《荷花》的教学中，叶圣陶先生用优美的文字将满池荷花展示给读者，能将自己比作穿着雪白的衣裳的一朵荷花，正在迎风起舞。在教学中，可以通过现代化的多媒体教学手段来展示这种情境，能将学生有效地带入到这种画