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认识萤火虫教案一等奖

1、熟悉萤火虫教案一等奖

教学目标

（一）学问与力量：体会说明文的语言。

（二）过程与方法：了讲解明文的论述手法。

（三）情感态度与价值观：

1、把握说明文的写作方法。

2、体会说明文的写作语言。

教学重难点：

1、理清课文思路。

2、了讲解明文的论述手法。

教学难点：

萤火虫的发光原理。

教学方法：

问题争论法

教学构造与过程

（课堂导入）：用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。

一、整体感知

1、检查预习

贾祖璋1901年9月24日诞生在浙江海宁。从1931年《鸟与文学》问世，到临终前出版的《花与文学》为止，60年间创作及译作近300万了的作品。自1934年，陈望道主编的《太白》杂志，开拓“科学小品”专栏起，贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品：同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。

2、粗读课文，也许了解文意。

3、整理文章思路。

提示：文章的开头，用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间美丽的环境中，极富感情地记叙了幼时的嬉戏：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些布满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。

接下来，用精确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍状况、生活习性以及它能够发光的特性。

然后，具体的介绍了萤火虫的发光原理。

最终，把对萤火虫的探究与自己对家乡的情思联系在一起。

二、精读课文

1、为什么要澄清萤火虫“出身”的问题？

提示：在介绍萤火虫这种得意的小昆虫时，先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究。而事实上，始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字，从萤火虫的起源说起，明显是有所考虑的，它不仅可以满意读者溯本求源的认知愿望，而且告知读者对客观世界的熟悉往往要经受漫长的时期，要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告知我们，了解熟悉事物需要有科学的态度和方法。

2、萤火虫的发光原理是什么？

提示：从其生理机制的角度作了科学的`说明，即：萤火虫发光是区为它的尾端有特别的器官，这个器官透亮的薄膜下排列着细胞，细胞里有叫做“萤火体”的黄色颗粒。这些黄色颗粒遇到氧气就发生化学反响而发光。这诠释里面既有内在因素，也有外在因素，精确而全面。

3、是怎样描写萤火虫发光的缘由的？

提示：写萤火虫发光的缘由，由自然现象人手，进而引出人们的对其探求过程的说明，这样安排说明挨次符合人们熟悉事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明方法，使说明的内容精确严密。

4、把萤火虫与自己对家乡的情思联系在一起，有什么好处？

提示：此文在写法上不拘一格，其中既有对往事的记，描绘，也有对萤火虫的介绍，同时包含了对家乡的牵挂。这样不仅丰富了课文的内容，而且富于感情，吸引读者。

三、研讨观赏

体会说明文的语言。

1、原来萤有很多种数，全世界所产能够发光的萤有二千种，形态相像而不能发光的也有二千种。

2、幼虫和蛹大抵相像；在成虫一般位于尾端的腹面，外表是一层淡黄色透亮质硬的薄膜……

3、家乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最近家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有很多枯萎了。

提示：说明文的语言要精确、简洁。通过这一环节引导学生进一步感受本文的语言特点。

1、能够发光的，不能发光的2、大抵3、几乎

（课堂总结）

这是一篇内容较为丰富的文章，它的主要内容是介绍萤火虫的学问，除此之外，还记叙了“我”与萤火虫有关的往事，抒写了“我”对家乡的思念之情。本文的特点是把记叙、描写与科学的说明奇妙地结合在一起，使文章同时兼好玩味性与科学性，可以使读者在饶有情趣地阅读中获得科学学问的信息。

板书设计

萤火虫发光缘由

贾祖璋说明方法

2、熟悉萤火虫教案一等奖

【活动前评析】

萤火虫是幼儿比拟感兴趣的一种昆虫，教师可以利用萤火虫这首歌曲，让幼儿对这种小昆虫了解更多。

【活动目标】

1、在学会歌曲的根底上，初步学习用轮唱的方法演唱歌曲。

2、留意倾听