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初中英语课堂教学中读写结合策略研究

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何磊

摘要：学校是学生发展的主要场所，要大力推进“双减”工作，提升教学质量，有利于学生的全面发展。但所谓的减轻学习负担并不是要老师降低教学质量，相反要进一步提高教学质量。初中英语学习对学生未来的学习有重要影响，阅读教学是初中英语教学的重要环节。目前，随着课程改革的逐步深入，传统的教学模式已经不再适用。通过自身的教学实践，笔者总结出目前初中英语阅读教学中存在的不足，并对阅读与写作结合的初中英语阅读教学策略进行了探讨。

关键词：初中英语;阅读教学;读写结合

前言

初中教育是每个学生学习的重要阶段，这一阶段的学习关系到学生今后的学习和发展，各科教师对素质教育的要求日益提高。在初中英语中，阅读教学是一项重要内容，传统的教学模式已不适应教育的需要。英语阅读教学的效果将直接影响到学生的阅读能力、写作能力以及未来的学习与发展。随着时代的改变，在“双减”政策有效落地推进以后，学校和家庭教育观念都有所改变，学校教师也更加注重学生的教学质量。

一、初中英语阅读教学的不足之处

1.读写分离

目前，许多中国的初中教师已经认识到传统教学模式的不足，在阅读教学中采用了新的教学模式。但是，有些教师对阅读教学的重要性仍有误解，仍采用传统的教学模式，初中英语阅读教学的效果因此而受到严重的影响。在教學中，有些教师把重点放在学生的阅读文本和师生交流上，忽视了学生写作技能的培养。在课堂教学中，教师要给学生提供读写练习的机会和平台，这是影响读写能力的重要因素。

2.对写作没有给予足够的重视

在初中英语阅读教学中，有些教师对阅读课文很重视，而对学生的写作能力重视不够。与此同时，教师也没有充分了解教材对学生写作能力的要求。有些老师认为学生只要积累语言知识，学会阅读材料，大量的积累可以提高写作水平，因此不能给学生提供进行写作训练的机会。为提高学生的写作水平，教师应加强写作训练。

3.没有真正做到减负，学生学习压力大

在“双减”政策正式实施之前，国家就大力提倡对中小学的学生进行“减负”，但很多老师却没有跟着时代进步，还在采用老旧的教学方式进行阅读授课，这与时代背景是相悖的，没有真正做到“减负”教育，学生在这种教学下通常会感到作业压力大，考试压力大，进而就会慢慢丧失对英语学习的兴趣，甚至产生厌学心理。

二、初中英语阅读教学中读写结合的策略研究

1.在阅读时学会仿写

要提高学生的写作水平，首先应采用模仿学习。初中生模仿写作课本上的经典文本，可以提高他们的语言能力，从而达到提高学生表达能力，加深课本理解的目的。在初中英语阅读教学中，教师可以根据教材内容，科学地设定模仿目标。当教师安排好任务后，学生们通过一遍又一遍的阅读，以理解语言表达和对文章进行仿写。在教学过程中，教师可以引导学生阅读课文，理解英语中语言的韵律和优美之处。

2.以阅读促进写作

在初中英语阅读教学中，要实行读写相结合的教学模式，需要积累一定的阅读材料。首先，扩大学生的阅读范围。教师应鼓励学生多读文章，丰富学生的知识结构，提高学生的写作能力。教师还要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动地发现和解决问题。众所周知，阅读需要长时间的积累，一日、一周或一月的阅读并不能增加学生的语言运用能力，提高写作水平。老师要鼓励学生坚持每天阅读，并推荐积极的阅读材料给学生。另外，教师可以留出一定的课堂时间进行交流，以激发学生参与课外阅读的热情，最终达到提高学生写作能力的目的。其次，为达到提高学生写作能力的目的，教师可以根据具体的阅读材料，鼓励学生模仿、改写、续写等，以保证学生掌握写作技巧和能力，培养学生语言有效运用能力。这样一来，学生就不会把英语学习变成一种负担，他们会对英语阅读感兴趣，他们会发现学习的乐趣，这也是“双减”政策实施所带来的优势与学科发展趋势。

3.深入阅读自己的作品

实践中，有些学生在完成作文后没有仔细阅读。这一状况导致学生对自己的写作能力和写作过程的掌握程度不高，也不能根据自己的问题加以纠正。所以，为提高学生写作能力，教师应引导学生在写完作文后深入阅读，并鼓励学生与其他学生交换阅读，让学生互相交流写作技巧，找出自己的不足。为了提高学生的阅读和写作水平，教师必须对学生的阅读写作状况进行评估，正确理解他们的语言表达能力，并有针对性地进行纠正。

4.读后续写

在初中英语教材中，一般教材选材难度不大，学生也不难理解和掌握。教材中有的留白是为了充分发挥读者的想象力。当讲授这些文章的时候，老师可以鼓励学生根据自己对文章的理解自由地发表意见。将情感融入文章的其余部分，培养学生的想象力和创造力。改写与续写也能提高学生对课文的理解，老师可根据文章安排续写作业，鼓励学生运用想象，并用文字表达自己的想法。老师可根据学生的实际情况了解学生对文章的掌握情况，有针对性地进行教学。要鼓励学生