新课改背景下如何创建小学道德与法治高效课堂.docx

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新课改背景下如何创建小学道德与法治高效课堂

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摘要：打造高效的道德与法治课堂，给小学生正确的道德引导与法治教育，能够充实当代小学生的头脑，促进小学生以更加健康与合理的方式去认知社会，分析社会现象。关注小学道德与法治教学模式的改变，提高教学活动的合理性，是教学改革的重点。文章以“新课改背景下如何创建小学道德与法治高效课堂”为题，展开具体的分析研究。

关键词：新课改背景小学道德与法治高效课堂教学策略

随着我国教育改革的全面实施，基础教育改革得到了更多教育工作者的关注。道德与法治课堂的构建，是培养当代小学生人生观、世界观的重要教育实践。

一、打造生活化课堂，创建小学道德与法治高效课堂

在小学阶段，教师要利用最通俗易懂的方式，引导小学生学习道德与法治知识。在小学道德与法治教材中，有很多知识点与学生的真实生活有着密切的关系。教师可以从小学生的生活实际出发，将课本中的理论知识转变成为与学生实际生活密切相关的内容，促进生活化课堂的打造。有效利用小学道德与法治教材，换一个角度分析教学内容，在综合考虑教学大纲要求的同时，调动起学生已有的生活阅历，能够减小道德与法治教学的理论性，促进学生产生学科学习亲切感。

比如在引导学生学习“我是小学生啦”这一单元时，教师要结合小学生的实际情况，组织教学内容。让学生从自己的生活实际出发，认可课本中的道德与法治知识，成为道德与法治知识的践行者。在这一单元，学生要学习的第一节内容就是“开开心心上学去”，教师要引导学生了解书本的重要性，知道爱护书本。了解学校内的设施设备，懂得学校生活与幼儿园生活的不同，建立起成为一名优秀小学生的目标。引导学生转变自己的角色，从一名幼儿园的学生转变成为小学生，认识到幼儿园与学校生活的差异，并感受到成为小学生的快乐。教师可以引导小学生回忆自己第一天上学的情景，想一想小学校园与幼儿园有哪些不同。让学生通过课堂讨论、积极分享的方式，融入到道德与法治课堂中来。有的小学生说，学校内的老师更多了，我们每一个学科都有一名新老师。也有的小学生说学校更大了，可以有更大的操场，更多的教室。让学生通过表达个人看法的方式，将自己所见到的生活现象分享出来，并推进课堂教学目标的实现，有助于小学道德与法治教学目标的实现。并促进学生积极转变个人角色，感受到角色变化带来的愉悦感。

二、利用故事教学，创建小学道德与法治高效课堂

利用故事教学法组织小学道德与法治课堂教学，能够吸引小学生的注意力，满足小学生的学习需求。在小学阶段，学生的形象思维较强，教师要调动一切可以利用的直观教学素材，组织学生讲故事、说故事，在故事中体会正确的道德观念以及正确的法治知识。新课程改革的实施，使得小学道德与法治课本内容发生了较大变化。学生可以看到更为丰富的图画、更加简洁的文字、更多吸引人的小故事。教师要引导学生学会读书，乐于读书，享受读书。借助教材中的插图资源，引导学生看图说话，促进学生成为故事的编造者。不仅能够调动起学生的情感，还能使学生获得更多的心灵感悟。

在讲解“上学路上”这一节内容时，教师可以借助教材中新增的“路上的温暖”板块，让学生借助教材中的插图编故事。课本中的插图主要有我和姥姥两个人物，背景为下雨天，且有“姥姥，您也别淋着”这样一句解说，图文内容易懂。教师可以组织小学生讲故事，让学生从课本插图的故事入手，联想自己的生活，说一说自己生活中经历的路上的温暖。比如有的小学生会说，在下雨天，姥姥送我上学，只有一把伞，却把伞倾向了我这边，姥姥的肩膀都淋湿了。有的小学生会说，在冬天，妈妈骑电动车送我上学时，会把电动车上的挡风被放在我身上，妈妈顶着寒风在前面骑电动车。让故事成为道德与法治教学内容的载体，促进小学生在讲故事的过程中，将个人情感与知识结合在一起，有利于小学生自我教育，成为道德与法治知识的开发者与接纳者。在利用故事教学法组织道德与法治教学时，教师要追求故事内容的趣味化、精准化与创新化。让小学生通过道德与法治课堂学习，更好地观察生活，感恩生活，认知社会，成为道德与法治的宣传员。

三、激发学习兴趣，创设小学道德与法治高效课堂

激发小学生的道德与法制学习兴趣，对于课堂教学效率的提高是最有效果的。小学生的课堂注意力集中时间不长，教师要优化课堂教学效果，就要针对小学生的兴趣点去吸引学生的注意力，使学生在课堂中保持热情。改变传统的教学模式，不再说教，引导小学生成为课堂的主人，给学生搭建学习的平台、活动的平台，让学生参与到课堂活动中，增强个人实际学习体验，才能让教学有效性不断提高。

综上所述，在小学道德与法治教学过程中，讲究教学方法，应用教学艺术，完善教学逻辑，才能让小学生的道德观念得以端正，法治理念得以建立。重视课堂教学有效性的提高，积极完成新课程改革，赋予道德与法治课堂的任务，才能促进小学生身心健康发展，使其更好地融入到当