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初中地球公转教案

【篇一：地球的公转教案商务星球版】

第四节地球的公转教案

【教学目标】

1．地球公转的定义、方向、周期和地理意义。

2．二分二至日太阳照射情况的差异。

3．五带的划分与特征

【教学重点难点】

1．二分二至日太阳照射情况的差异。

2．四季的形成。

【教具准备】

多媒体课件、地球仪若干

【教学过程】

新课导入：我们每年都放寒暑假，都经历春夏秋冬的变化，谁能说

出什么原因导致这样的变化呢？

[展示]课件：地球的公转一

[教师]请同学们认真观察并思考：

地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳。自西向东）

（学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期）

[教师]请同学们再观察思考：地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是

竖直的？地轴指向是否发生了变化？（倾斜的。没有）

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[展示]课件：地球的公转二

（教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使

地球“停”下来，再单击使该区域放大，指导学生观察太阳直射的纬

线，然后完成下表。）

[教师]地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移

动，这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢？

[提问]（从学生熟悉的日常生活常识入手，激发学生的欲望）

①一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳

光的照射有什么关系？（中午。阳光照射地面的角度越大，地面得

到的热量就越多。）

②一年当中，我们这里最热是什么时候？最冷是什么时候？这与阳

光的照射又有什么关系？（7月，因为此时阳光照射地面角度大。1

月，因为此时阳光照射地面角度小。）

（学生回答后，教师加以归纳，然后指导学生读教材图1.19，“地球

公转示意图”，完成下表）

[提问]南半球的季节与北半球有何不同？（相反）

[讨论]（分小组）（①是生活中的地理，②是拓展知识）

①我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？

为什么？（不一样。夏季较长，冬季较短。由于地球的公转）

②如果地球不是倾斜而是竖直的，地球表面有无四季变化？（没有）

[教师]地球是个很大的球体，在同一时间，纬度不同的地方，受到阳

光照射的情况也不同，冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的

分布状况，把地球表面分成了五个带。

（读教材图1.19“地球上的五带”，请各小组完成）

①在图上找出地球上的五带，并找出它们之间的分界线。

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②中国主要属于什么带？还有小部分属于什么带？湖南属于什么带？

（北温带。热带。北温带）

③完成下表：

总结：本课主要讲述了地球公转的定义、方向和周期，还说明了四

季变化的原因和五带的形成和特点。

【篇二：1.4地球的公转教案(星球版七年级上)】

第四节地球的公转

教材分析

人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、

三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展

的。

本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的公转与其最基

本的运动规律。本节教材位居《地球》的第四节，通过对本节教材

的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运

动的基本状态建立初步的感性认识。教学目标

1、用地球仪和多媒体课件正确演示地球的公转，并熟悉其基本的运

动规律。2、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日太阳照射情况

的差异，说明