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音乐教案－旋律音乐

2、引出课题：三和弦

（1）要求：学生按上行、下行再吹奏一遍，教师加进第三声部。

（2）设问：这次吹的听上去跟刚刚有什么不一样。

学生答复：多了一个音；和声音响更丰富了，立体感更强了等等。

（3）教师弹奏，并请同学把教师加的音写出来。

（4）介绍各音的名称：

五音

三音

根音

（5）出示表格并争论：（幻灯二）

结构色彩

要求：A、教师为七组音按上级数标记。

B、学生按小组争论查找七组音的组合规律及和声颜色

（6）学生答复：

（7）教师出示表格（幻灯三）并归纳。

构造颜色名称

大三度十小三度光明大三和弦

小三度十大三度暗淡小三和弦

(8）学生说说三和弦的特点。

（9）提醒课题《三和弦》

三个音按三度音程关系叠置起来所构成的和声音响效果就叫三和弦。

3、听辨大小三和弦：

要求：大三和弦用手心表示，小三和弦用手背表示。

4、再次体验，观赏《月光》

导入：教师请你们观赏一段音乐，它就是用了今日所学的学问点通过和声颜色变化来描绘一种特定的意境，请同学闭起眼睛听一听，这是一个怎样的音愿意境呢？

（1）学生观赏音乐《月光》中教师拉上窗帘（出示幻灯四）设置夜景。

（2）暂停音乐，让学生突然感到身临其境的感受。

（3）简介乐曲。

这就是法国作曲家德彪西所写的《月光》，乐曲通过各种表现手法，特殊是注意和声的各种轻淡，浓重的变幻，绘声绘色地描绘了月光颜色变化。

（4）连续观赏：

要求：用绘画，文字或肢体语言等表现音乐中月光的变化。

（5）同学把感受到的月光讲给大家听。

（6）教师小结：

和声音响效果的明暗浓淡之分，具有渲染音乐颜色的作用。

流程说明

初中学生的心理生理特点，打算了音乐的教学过程（.）应当是学生的主动探究，教学关键是教师恰当引导表达学生的主体地位，教学中，有意识由和声音程渐渐引入到三和弦，通过学生的吹吹看看、听听、议议等一系列自主活动探究并发觉新知三和弦。最终通过《月光》观赏，进一步体验和声色采在塑造音乐形象中所起的作用。使学生在主动参加和美丽的情感体验中稳固了新学问的理解。

三、制造：

1、出示乐谱

2、分凹凸声部吹奏。

3、为歌曲再配置一个声部。

4、借助口琴学习吹奏第三声部。

5、吹奏创编的第三声部。

6、同学分三个声部吹奏。

7、请同学说说加了一个声部后音响效果有什么不同？

8、小结：这堂课我们学到了什么？

要求：让学生在争论过程中小结三和弦的学问点。

流程说明

学生不仅把握所学的”学问，更重要的是通过情感培育，提高学生的音乐制造力量，做到学以致用，本课时通过为歌曲《中国、中国鲜红的太阳永不落》配置第三声部既使学生学习水平由”把握“上升到“创新”，又使学生从创作胜利的喜悦中对音乐学习产生更大的兴趣。

教案说明：

旋律中的三和弦是初中阶段和声学问中的一个重要内容，它既是旋律立体构成中音程学问的加深，同时又为以后和声学问的学习打下根底，因此，让学生把握三和弦学问显得尤为重要。

依据教材内容，及郁文武教师关于中小学音乐学科改革行动纲领的辅导讲座，我进展课堂教学构造改革，以激发—体验—制造的教学模式进展尝试，根本思路是这样的：

一、以听觉为先导，激发情感。

兴趣是推动学生学习的强大动力，因此要创设一种可激发学生某种兴趣的情境，使学生产生奇怪感，也就是在教材内容与学生求知心理间架起一座桥梁，从而把学生引入到有关的学问中去。如：在本课教学中，我通过让学生观赏《森林深处的杜鹃》，创设音乐气氛，使学生初步感知和声的音响效果，即激发了学生学习的兴趣，又为学生感受三和弦的和声音响效果打下了铺垫。

二、以学生活动为主体，探究发觉新知。

依据初中学生的心理生理特点，打算了音乐的教学过程（.）应当是学生的主动探究，而不是被动的承受，因此教学关键是教师的恰当引导，调动学生的主动参加，表达学生的主体地位。在本课教学中，有意识由和声音程渐渐引入到三和弦中，通过学生的吹吹、看看、听听、议议等一系列学生的自主活动探究发觉并熟悉新知——三和弦。在学生初步了解了三和弦学问后，我又不失时机请学生观赏《月光》，使他们进一步体验到和声颜色变化在塑造音乐形象中所起的作用，值得一提是观赏过程中环境的创设及肢体语言的运用，既大大活泼了课堂气氛，又有利于挖掘学生的制造成性思维使他们在美的情感体验中稳固了新学问的理解