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行动研究在中小学英语衔接教学研究中的应用

江苏省溧阳市教育局教研室蒋建华

（本文发表于2005年＜中小学外语教学＞第4期）

【摘要】行动研究是一种为解决教育教学实际问题而进行的教育

科研活动，注重实际工作者与理论研究者的紧密联系。本文介绍行动

研究在中小学英语衔接教学研究中的应用，从发现问题、制定计划、

实施计划、观察分析和反思五个方面作了阐释和分析。

【关键词】中小学英语，衔接，行动研究

随着新课程的实施，广大教师都在直面新的教育理念、教学方法

和教学手段，这既要求教师更新知识结构，也要求教师提高教学工作

专业化的程度。教学研究不只是教育专家、学者的“专利”，也应该

成为教师专业内容的一个必要组成部分。而行动研究倍受重视，是因

为教师以自己的教学行为为思考对象，研究自己在教学过程中做出的

决策以及由此产生的结果。行动研究的意义不仅拓展了教师专业的内

涵，而且把行动研究置于教师职业发展范畴来思考，这就使得教师的

专业活动多了一个不断发展、纵向的维度（施良方，1999）。

行动研究是以“参与”和“合作”为特征的研究方式，旨在将教

学研究整合进教育实践，以使研究能在实践中起到直接而迅捷的作用，

并且促使教师成为研究者（郑金洲,2002）。教师从自身发展的需要及

所处的教学环境出发，从教学中发现问题并将其作为研究课题，以正

式或非正式的方式进行研究，把理论与实践结合起来，从而有效地解

决一般研究方法所无法解决的实际问题，并在此基础上进一步发展相

关理论。下面介绍我们在中小学英语衔接教学中的行动研究。

一、发现问题

中小学英语衔接教学是目前英语教学的一个重要环节，尤其在七

年级第一学期，教师如果处理不当，就容易造成学生在英语学习上的

分化。下面介绍我们在中小学英语衔接教学中发现的一个问题：我市

为了加强中小学教学交流，组织部分小学英语教师到中学任教七年级，

一个月后，我们对学生英语学习情况进行了调查，中学教师任教的班

级（以下简称“中教班”）和小学教师任教的班级（以下简称“小教

班”）教学情况差异很大，而两种班级都是随机编排的平衡班。调查

发现了以下问题：①中教班学生英语学习兴趣一般，并处于下降趋势；

而小教班学生英语学习兴趣高涨，甚至超过了小学时英语学习的兴趣。

②小教班学生笔试成绩第一学期期中测试超过中教班12分之多，这种

现象令人感到非常震惊。

针对发现的问题，我们先对问题本身进行了分析，分析问题形成

的原因。是学生基础问题，还是教学内容问题？是学生兴趣问题，还

是教学方法问题？是课堂纪律问题，还是学习动机问题？等等。然后

我们通过问卷进行了调查，希望以此来弄清造成差异的原因，下面是

问卷调查及结果分析：

中小学英语衔接学习情况调查表

同学们：

为了了解中小学英语学习上的差异，帮助你们把英语学得更好，

下面对英语学习情况作问卷调查。请根据你自己英语学习的情况如实

填写，不必填写自己的班级和姓名。

1.你在小学阶段的英语学习情况是。

A．学得好B．学得一般C．没有学好

2.你在小学时，觉得学英语。

A．比较容易B．比较难C．有时容易，有时难

调查结果表1：

题号

班类

第1小题

第2小题

A

B

C

A

B

C

中教班（105人）

65

62%

30

29%

10

10%

48

46%

16

15%

41

39%

小教班（104人）

65

63%

28

27%

11

11%

46

44%

15

14%

43

41%

累计（209人）

130

62%

58

28%

21

10%

94

45%

31

15%

84

40%

从表1可知，两种班级学生在小学阶段英语学习情况没有多大差

异；升入初中后，两种不同类型教师任教后，由于采用了不同的衔接

教学策略，影响了学生的英语学习，说明中小学英语衔接