苏教版八年级上册12课《甜甜的泥土》教案设计与教学反思.docxVIP

苏教版八年级上册12课《甜甜的泥土》教案设计与教学反思

=苏教版八年级上册12课《甜甜的泥土》

陕西省渭南市临渭区官道初级中学李洁

教材分析：

《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事。表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的剧烈愿望。告知人们的至亲至爱如同宽广厚实的大地。无所不在，无处不有。这篇文章立意新颖，它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱的立意，把主题放在歌颂人间的至亲至爱无所不在，无处不有上，离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱。获得生活的士气和动力。这样给人新奇独特之感。另外，它构造严谨，妙用比照手法。这篇小小说以一包奶糖为线索，通过送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文构造严谨，浑然一体。同时通过多处比照手法的妙用，推动了情节的进展，胜利地塑造了鲜亮的人物形象。

学情分析：

《甜甜的泥土》是一篇以反映当代生活现实为题材的作品。很多学生通过电影、电视等已经接触过一些类似的生活画面。许多人已经形成了共识：“离异的孩子渴望得到爱，”“离异的孩子不幸”“后妈可怕”。但是却很少人认为生活是美妙的，在生活中布满爱，即使是离异的孩子同样可以得到人类的关爱，另外，有的孩子由于家庭离散给自己带来了苦痛，对生活缺少信念，丢失生活的士气和动力。

教法指导分析：

《甜甜的泥土》是一篇具有时代颜色的文章，教师在指导学习过程中，应当更多的关注学生，发挥学生的主动性，使学生拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。我认为，教师在指导学生学习本文时，要充分通过阅读，让学生在阅读中了解全文内容，在阅读中发觉问题，在争论中形成共感，通过学生间、师生间的互动合作、探究，解决学生的怀疑，在有感情的朗读中和争论中完毕教学。我认为使用激发兴趣法、指导归纳法、问题导引法、分组争论法和诵读法，效果会更好一些。

学法指导分析：

学生是学习的主体，是课堂的仆人。学生在学习中不仅要留意学问的积存，更重要的是力量的培育。我认为学生在学习本文中，除了自己运用工具书，自学把握课文中的生字词外，更重要的是在阅读中发觉问题并能积极发问、主动发言、仔细进展争论探究、熟悉小说的人物性格，在沟通中解决问题，感悟文章立意。

教学目的：

1、体会离异的母亲对儿子的至爱之情；

2、理解文章结尾的含义。

教学重点及难点：

离异的母亲对儿子的疼爱。

教学设想：

1、本文是一篇小小说，故事情节简洁，所以怎样让学生从简洁的故事情节中体会母亲对儿子的疼爱是本文的教学难点和重点；

2、运用多媒体作为直观教具；

3、教学方法：学生自主、合作式学习，注意学生力量的训练；

4、教时：一教时；

教学过程：

一、简介《妈妈再爱我一次》，观赏歌曲，创设情境

导入：我们刚刚观赏了歌曲《世上只有妈妈好》，歌中的那句“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像个草”，可能引起很多同学思想上的共鸣，那就是“母爱”。母爱，对有的人来说是那么的垂手可得，对有的人来说却是那么的遥而无望。

今日我们所学的课文究竟表现了怎样的母爱呢？

二、通读课文，整体感知

（一）读准以下词语

黯（n）淡呆滞(zh)蹭(cng)蓦地(md)

愣怔(lngzheng)吮(shǔn)涮(shun)净晕眩（yūnxun）

（二）阅读课文，思索：

1、复述文章内容，并概括故事的情节。

2、课文是围绕什么事物绽开情节的？

明确：1、请一位同学用自己语言简洁复述文章内容：一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。离异母亲是“她”，受虐待孩子是“王小亮”，这是文章的两个主要人物，主要情节呢？

（板书）送奶糖

吃奶糖缺位母爱

埋奶糖无所不在

融奶糖融于社会

2、课文以“一包奶糖”为线索，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的剧烈愿望。

三、合作学习，理解课文

1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？

王小亮过去的妈妈；送奶糖；王小亮最爱吃的奶糖

2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？

①她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，犹如一座雪雕。

②她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏用劲地摇着。

③“知道”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，

3、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。

①这包糖是王小亮“最喜爱吃的糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜爱吃奶糖。

②当王小亮拿了糖后，当晚就梦见了过去的妈妈笑着回来了。

4、假如你得到了多年未见的母亲特意送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？小亮为什么不敢把宠爱吃