中职英语有效教学的策略探究.docx

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中职英语有效教学的策略探究

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陈震宇

摘?要：英语是中等职业学校教育的一门基础性课程，对中职生之后的就业、发展有重要的影响。然而纵观现如今的中职英语教学不难发现，学生对英语学习提不起兴趣，在英语课上不认真听讲的现象时常发生，严重阻碍了英语教学质量和效率的提升。如何有效开展中职英语教学已是教师普遍关注的话题。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验出发，就如何有效地开展中职英语教学进行一番个人看法的阐述。

关键词：中职英语;有效教学;媒体化教学;小组合作;岗位模拟

有效教学是指学生通过课堂上的学习能够促进满足自身发展需求的各种能力的提升，在情感和态度方面喜欢这门学科。就中职英语这门基础性的学科来说，探索有效教学的方法和策略已是亟不可待、迫在眉睫的事情。作为中职英语教师，我们应从学生的特点及教学现状出发，积极探究有效的方法和策略开展教学活动，以此来培养学生的英语学习兴趣，为学生之后的就业、发展奠定坚实的基础，提供有力的保障。

一、设计媒体化教学，激发学生学习兴趣

兴趣是推动学生主动学习的情感基础和内在动力，对于中职生来说尤其如此。在很多中职生眼中，专业课程才是他们学习的重点，而语文、数学、英语等基础知识课程的学习则是无关紧要的。这种想法是极为错误的，基础知识的学习是中职生学习专业知识的基础，因而也是极其重要的。为此，作为中职英语教师，我们积极转变学生的观念，从培养学生的学习兴趣入手，巧妙运用多媒体开展教学活动，为学生营造良好的教学情境，从而激发学生强烈的情感体验，为高质量英语教学活动的顺利开展打好基础。

例如，以“Isn’tItWonderful？”这部分内容为例，本单元主要介绍了几种不同的发明，以及这些发明给人类带来的影响。在课堂伊始环节，为了吸引学生对课堂的注意力，我利用多媒体为学生播放了介绍中国四大发明的影像资料，将四大发明的发明者、发明时间、用途等相关内容详细地展示了出来，学生都聚精会神地观看着，对我国古代劳动人民的智慧结晶发出赞叹。我也趁机向学生问到：“Whatotherinventionsaroundtheworlddoyouknow？Andhowdotheyaffectourlifetoday？”让学生自由发表观点和看法，课堂氛围也随之高涨起来，我顺势引出教学内容，开始了本节课的教学活动。如此，便将学生的注意力吸引到了课堂中来，激发了学生对课堂参与的兴趣和动力，为高质量教学活动的顺利开展打好了基础。

二、开展小组合作学习，增强学生交流互动

小组合作学习作为新课改倡导的新型教学模式在中职英语教学中同样适用。英语作为一门语言类学科，学生学习英语的最终目的是将其运用到实践中，用其来更好地表达自我，与人沟通。然而在传统英语教学模式的影响下，教师往往注重学生对语言基础知识的掌握，采取模板化、灌输式的教学模式开展教学活动，无视学生英语语言运用能力的培养，因而是低效、无效的教学。开展小组合作学习，能够转变学生以往被动接收知识的地位，在小组活动中增进学生彼此之间的交流、互动，有效锻炼学生的英语运用能力。

例如，以“WhereHasAllMyMoneyGone？”这部分内容为例，在课堂上，我就依据学生的学习能力将学生分为若干小组，开展了小组合作教学。首先让学生以小组为单位学习了本课的单词、短语及重要的语言知识点，使学生对本课的主要内容有基本的了解和认识。之后，为了加强学生对本课主题“Moneymanagement”的了解和认识，我让学生以小组为单位探讨自己对如何花钱、理财的看法，并给学生提出一些问题，让学生围绕这些问题进行讨论、学习，如Doyouhaveanyplanswhenyouspendmoney？Areyouoftenshortofmoney？等等，让学生在小组活动中探讨、交流、学习，充分发表自己的观点和看法。如此，通过开展小组合作学习，增强了学生之间的交流、互动，有效锻炼了学生的英语听、说能力，极大地促进了英语教学有效性的提升。

三、采用岗位模拟教学，提高英语的实用性

与普通高中生不同，中职生毕业之后将直接走向工作岗位，开始接受工作带来的全新挑战。因而中职英语教学除了教授学生一些基础的英语知识外，还应从学生的专业、就业需求出发，教给学生一些与专业课程有关的英语知识，开展岗位模拟化的教学活动，为学生之后的就业提供尽可能多的选择，将英语的多样性、综合性全面展现出来，使英语教学达到事半功倍的教学效果。

例如，教师在实际教学过程中应从学生的专业角度出发，在课堂中讲解相关的英语知识点。针对铁路技术专业的学生来说，教师应将一些常见术语的英语翻译講授给学生，如aerialrailway（高架铁路）、urbanrailway（市区铁路）、