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西师版四年级下册数学教案

每一个四年级数学教师都应当营造一种民主的气氛，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的气氛之中。写四年级数学教案是每个四年级数学教师必备的技能，作为四年级数学教师的你会写四年级数学教案吗？你是否在找正预备撰写“西师版四年级下册数学教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！

#503890西师版四年级下册数学教案1

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书小学数学四年级下册第40～42页

教学目标：

1.使学生理解三角形的概念，知道它各局部的名称，了解它的特性，把握它的分类。

2.培育学生的探究意识和观看、比拟、分析、推断等力量，进展学生的创新思维。

3.在小组合作学习中培育学生的团结合作精神，激发学生良好的数学学习情感，增加学习的自信念。

教学过程：

一、活动一：生活引入，直入主题

谈话：你们喜爱旅游吗?教师就特殊喜爱旅游，尤其爱看城市中的建筑，走在繁华的街道上，看着一座座雄伟的建筑，就能感受到这座城市的魅力。不过受时间限制，有些地方我们也只能在书中或网上领会它的风采了。我这里收集了一些建筑物的图片，咱们一起观赏一下吧。(电脑出示)美吗?这些图片中最根本的图形是什么?(三角形)你知道这其中的高楼大厦是在什么机器的帮助下盖起来的吗?(塔吊)(出示信息窗)来看看这幅图，你看到了什么?

学生答复：塔吊上有很多三角形

谈话：为什么饱经风雨的雄伟建筑和牢固的塔吊最根本的构造都是三角形呢?

学生答复：具稳定性、坚固

谈话：三角形究竟有什么魅力，使人们在生活中到处都离不开它?这节课我们就一起来讨论三角形。(板书课题：三角形的熟悉)

【设计意图】通过从生活中查找形似三角形的物体，使学生感受到三角形对人们生活的重要性。引导学生提出“为什么要设计成三角形?”这样有价值的问题，从而进一步思索三角形有何种特性。

二、活动二：深入生活，感知特性

谈话：三角形真的坚固吗?让我们动手试一试。每个小组内有一个三角形框架和一个多边形框架，先观看一下，两者间有什么区分?

引导学生观看边和角的数量。

分别拉一拉，比比看，两个框架有什么变化。

学生操作试验并答复发觉：三角形框架外形没有发生转变，多边形外形变了。

谈话：这是为什么呢?

学生可能答复：三角形有三条边把它的外形固定住了，所以怎么拉它也不会变形，而四边形不具稳定性，轻轻一拉就变形了。

总结：刚刚同学说的很对，三角形是坚固的，也可以说它具有稳定性。(板书：稳定性)我们的生活中经常奇妙的利用了这一点。像这样的小木凳，(课件出示木凳)用得时间久了，常常会不坚固，你们有方法修修它吗?

学生答复：加斜杠，只有构成三角形，凳子才不摇，说明三角形具有稳定性。

谈话：看这两幅图中，哪里用到了三角形的稳定性?(课件出示这些物体的图片)生活中还有哪些应用三角形稳定性的例子?(学生举例)

谈话：三角形的稳定性在生活中的表达无处不在，请看(电脑出示)建筑上的斜拉桥、铁塔、自行车架、照相机三角支架、电线杆、房屋的金字架、上海东方明珠电视塔、吊车的长臂、埃及金字塔、香港中银大厦、晒衣架，太阳能架、大广告牌后面三角支架，相框后三角支架，固定小树用三角形，铁栏杆里外每隔一段有一支斜的铁杆，构成三角形。细心观看你还会发觉更多呢!

【设计意图】通过亲自动手操作，验证三角形具有“稳定性”这一特点，并能有条理地把操作过程及呈现结果进展简洁的表述。结合生活中物体的直观形象，体会三角形的稳定性及给人们生活带来的便利好处。

三、活动三：自制图形，引导归纳。

谈话：每个小组里都有几根小棒，请你试着用它们摆出三角形，边摆边思索：三角形是怎样构成的?

学生观看争论：由三条边按挨次围起来(强调解释重点字眼：围成)

谈话：谁能来试着总结一下什么叫三角形?

学生总结：由三条线段围成的图形叫做三角形。(板书)

谈话：三角形除了有三条边，还有什么?你能再试着找找吗?(教学三个角、三个顶点)

【设计意图】通过学生亲自操作，了解三根小棒是一根接着一根连在一起的，明白围成的含义，并能总结出三角形的概念，结合自己摆出的三角形进一步观看了解三角形的各组成局部。

四、活动四：观看分析，按角分类。

1.新授

谈话：每个小组的学具袋里都放着很多三角形，这些大大小