2024年学习科学领域心得范例（二篇）.docx

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2024年学习科学领域心得范例

于____月____日，岳麓二幼的音乐厅内，全区的幼儿教师聚集一堂，对《____岁儿童学习与发展指南》中的科学领域进行了深入的研读与探讨。我们有幸邀请到____师范大学的杨莉君教授进行专业指导。尽管全天的活动使人略感疲惫，但收获的丰富知识和深刻理解使我们倍感振奋，对科学领域的教育有了更深层次的认识，也为今后的科学活动策划增添了新的思路和信心。

长久以来，科学领域一直是我面临的一大挑战，也是我自感难以驾驭的教育环节。个人在科学知识上的不足，使得我在解释书本中的某些科学概念时感到困难，难以用儿童能理解的语言进行表述。此外，教材中某些操作活动的材料准备并不简便，尤其是在面对人数较多的班级时，这无疑加大了教学实施的难度。更关键的是，科学知识的抽象性可能导致孩子们失去兴趣，而过度的玩耍可能使活动秩序陷入混乱。因此，如何在激发孩子兴趣的同时维持活动秩序，使他们真正从活动中学习，这是对每位幼儿教师教学技能的重大考验。

《指南》自发布以来，就如同每位幼儿教师的“北极星”，不仅指明了我们前进的方向，还提供了行进的策略。对于科学领域，《指南》提供了详尽的阐述，并针对不同年龄的幼儿提出了具体的教育目标和建议。通过学习，我深刻理解到，儿童的科学世界并非成人的常识、公式或原理，而是日常生活中可触及的现象。我们的任务不是灌输知识，而是引导他们去发现和探索，适时提供帮助，让他们自己去理解和构建他们的世界。

反思以往的教学，我过于强调知识的传授，期望孩子们能从每个“实验”中直接学习，却忽视了他们的自我发现和探索，也忽略了大自然这个无尽的知识宝库。《指南》中首要的科学目标是“亲近自然，喜欢探究”，因为“幼儿对自然的、身边的、熟悉的事物充满好奇”。在大自然中，每个孩子都能成为小小的探索者，他们能发现树叶的差异，能想象蚂蚁的故事，也能提出许多出人意料的问题。因此，我将更多地利用日常生活中的事物来启发他们的理解，并创造更多接触大自然的机会，以激发他们的好奇心和探索欲望。同时，创造一个宽松的教学环境同样重要。只有在轻松愉快的氛围中，孩子们才能自由地发现，勇敢地表达自己的想法，培养良好的沟通习惯。

总之，我将依据《指南》中科学领域的指导，努力优化教学环境，提升教学能力，积极鼓励和支持幼儿参与科学探索活动。我将从孩子们的兴趣出发，尊重他们的需求，让他们在探索中学习科学，将生活中的素材和周围的科学现象融入到他们的日常生活和活动中。

2024年学习科学领域心得范例（二）

佶慧幼儿园教师杨昌珍在此表示，在幼儿园整合教学的实践中，我们面临的一个主要挑战在于科学领域的教学活动。通过参加李姝静老师的专题讲座，我们获得了宝贵的启示，如同获得了一盏明灯，为我们指明了前行的道路。在讲座中，李老师通过生动具体的活动案例，详细解析了教师在选材和活动组织过程中，应如何捕捉孩子的兴趣，引导他们自主学习，使其成为活动的主体。

对于如何有效组织科学活动，我们需遵循以下原则：作为教师，首先要选择适宜的教学内容，确保这些内容能够引发幼儿的好奇心和兴趣。因为强烈的好奇心是推动儿童主动探索的核心动力，而兴趣则是学前儿童积极学习的关键动机。只有当幼儿对学习内容产生浓厚兴趣时，他们才会主动参与学习活动，从中获得知识和乐趣，从而维持学习活动的持续性。因此，科学教育的内容应紧密贴合幼儿的兴趣需求，以激发他们的学习热情和探索欲望。

同时，科学活动的内容应源于幼儿的生活。教师应从幼儿熟悉的生活环境和社会环境中，寻找和提炼出丰富有趣的科学素材。因为幼儿的生活中充满了各种有趣的科学现象和事物，他们常常对这些常见的事物和现象产生浓厚的兴趣，愿意主动探索。因此，选择贴近幼儿生活的、具体可观察的科学内容，能够更有效地激发幼儿的探究欲望，维持他们的好奇心。

在科学活动中，我们要确保幼儿成为真正的探索者和学习者。通过探究式学习，引导幼儿积极主动地进行探索，让他们充分参与，体验探究过程。这种学习方式能够充分发挥幼儿的主动性，激发他们的探究兴趣，有利于培养幼儿的科学素养。