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《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》

教学设计

新湖中心小学袁淑敏

【教学内容】小学数学第一册(青岛版)，20以内十几加几不进位加法与十几减

几不退位减法80—81页。

【教材分析】十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的加减法是在熟练口算

10以内加减法和认识11——20各数的基础上进行的，是后面学习20以内数的

进位加法和退位减法的基础。因此，指导学生主动探索，掌握算法算理，从而能

熟练进行口算，就非常重要。在计算教学方面，要充分尊重学生，提供多种策略，

引导学生主动探索，倡导算法多样化。通过分析比较，沟通优化，促使学生计算

能力的提高。

【教学目标】

1.结合具体情境，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减

法，知道加减法各部分的名称。

2.让学生经历在独立思考的基础上与他人合作交流、自主构建知识的过程。

3.培养学生认真倾听他人发言，善于发表不同意见的内在的学习品质。

【教学重点】能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。

【教具准备】课件

【学具准备】小棒、计数器

【教学过程】

一、预习展示提出问题

课前老师让同学们观察情境图收集数学信息，你想说给大家听吗？（出示情

境图）

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预设：

生1：天空中左边有12只海鸥，右边有3只海鸥。

生2：海里左边有15只海鸥，右边有4只海鸥。

生3：箱子里有17桶食物，已经喂了4桶。

……

同学们观察的真仔细，叙述很完整。你能根据数学信息提出数学问题吗？

学生汇报预设:

生1：天空中一共有多少只海鸥？

生2：还剩下多少桶海鸥食?

生3：海里有多少只海鸥?

……

老师把大家提出的问题整理了一下，课件展示提出的问题。

【设计意图：用喂海鸥的事例创设问题情境，既贴近学生，有体现了人与自然的

和谐相处。训练学生能用数学的眼光看图，并能提出数学问题，训练学生会提数

学问题。】

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二探究问题指导点拨

(一)解答第一个问题：天空中一共有多少只海鸥？

你能将数学信息和问题连起来编成故事，说给大家听吗？

预设：天空中有12只海鸥，又飞来3只，一共有多少只海鸥？

多找几位学生说一说，让学生进一步感知应用题的基本结构。

预设：可能有学生数出15只。（肯定）

引导：刚才这位同学用的是数数的方法。怎样列算式来表示？

(板书12+3=？)

预设：可能学生直接列算式12+3=15。（先把答案藏在心里，想想你是怎样

算出来的？）

12+3是多少呢？想一想，可以用什么办法来算。把你的想法和同位讨论一

下。同桌之间互相讨论交流，小组活动。

【设计意图：启发学生自己动脑思考算法，充分尊重学生，鼓励多种策略

解决问题，引导学生主动探索。】

(二)、算法交流，分析比较