关于农村小学英语教学生活化的实践性分析.docx

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关于农村小学英语教学生活化的实践性分析

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丁燕

摘要：在新課改的不断推崇下，生活化教学在小学英语教学中的运用，可以有效促使学生生活实践化能力，也可以促进学生解决问题的能力，笔者结合在农村小学英语多年的教学实践，分析在新课堂改革背景下小学英语生活化教学的必要性、学生自我解决问题的能力及教育方针。顾嘉祖先生早就指出：“跨文化交际学界近年来比较重视对语言与非语言符号的研究，但却忽略了英语生活化的作用。”小学英语教育生活化是指小学英语在教学过程中将英语课堂教学与学生课后生活及社会生活三者的结合。

关键词：农村;小学英语;生活化;实践性

：A：A：（2021）-36-304

前言

在改革开放以来的今天，全国各地都已经开设了英语教育，尤其是农村小学已经开始重视英语教育。但农村的小学英语教育还是存在问题，如何提高农村的小学英语的质量是重中之重。新课改要求改变教学方式，创新教学，运用新型的教育方式，然而农村小学英语教学生活化成为英语教学的新形势。如何把英语教学生活化融入农村教育体系中，本文结合农村教育体系现状，具体分析农村小学英语教学生活化的实践性。

一、关于农村小学英语教学生活化的意义

（一）教学生活化可以改变农村英语教育

与城市教育资源不同，全国很多乡村的教育还存在不可避免的缺陷，在农村不像在城市中，到处可见的汉英双语的路牌、指示牌，随处可见的应为缩写，商场中商家所播放的英文歌曲，超市中进口商品等等，在农村的日常生活中英语出现极其低，学生除了在学校课堂上学习英语知识外，几乎是听不到也用不到英语，因此在这样的一个英语极其匮乏的生活环境中，学生们学习英语变得极其的困难。这是我国教育必须改变的，我们要力求改变，让农村学生的英语变得更加生活化，让英语教材更加丰富性，能够更好的教育，培训农村学生们对英语的渴望，我们要求新求变，让学生们体验不同的英语情景，让学生感受到英语学习的快乐，使学生更加有兴趣的投入到英语的学生中。只有这样才能改变农村的英语环境，甚至可以改变农村的发展前景。

（二）生活化教育是学生学习英语能力提高

学习英语知识不是唯一的目标，而是吧英语知识更好的应用到社会实践中去，英语是文学学科中一门实践性相对强的学科。英语教育学生不可单单是课堂上的知识，还要体现在学生的日常生活中去，让学生在生活中更好的运用自己所学习到的英语知识。不同地域的农村会有不同的水果，比如，北方的橘子、苹果;南方的香蕉、荔枝，学生吃这些水果时就会在联想到水果的单词，Mandarin，Apple，banana，litchi等。通过大量的英语练习，使学生在英语的学习过程中产生兴趣，提高英语运用能力，从而提高学生英语的学习能力。

（三）生活化英语有助于学生的学习兴趣

英语的教育不是我们所说的照本宣科，真理需要实践是检验。相比较于传统英语教育的教学方式，生活化英语教育方式需要注重课堂上的学习氛围，教师应该积极与学生互动，提高学生课堂的活跃度和参与度，使学生快速的融入良好的学习氛围中，提高学生学习英语的兴趣。

二、关于农村小学英语教学生活化实践的策略

（一）生活化英语教教学资源的投入

生活化英语运用需要模拟不同的场景，需要提供教学设备及器具。因此，教育部门和社会需要给予农村学校足够的经济支持，让学校拥有充足的教学资源，没一个班级都配备多媒体设备，这有这样生活化英语教育才能有效的实施，使学生更加热爱英语学习。

（二）生活化英语教教学队伍的投入

相比较城市的教育资源，农村的师资力量相对短缺，教师队伍年龄偏大，照本宣科的教学方式。因此人才的引进是根本，农村学校应该在教育部门的帮助下从师范院校引进优秀的毕业教师，提高教师薪资待遇。尤其是英语口语佳，交流能力强，注重实践教育的优秀教师，为农村的教育带来新鲜的教育血液，为农村区域的英语教学生活化奠定坚实的基础。组织在校的教师外出培训，使其发现自身在教学中存在的不足，不断开发新的教学思路，为学生提供最有效、最实用、最新颖的学习环境和学习知识。其次，还可以定期请外教来校教学，不仅可以提高学生的口语还可以改掉教师以及学生口中的ChineseEnglish。使农村学生开阔眼界，提高学生学习学习环境。

（三）加强学校与学生家庭的联系

良好的学习环境不只是在学校，家庭的支持也是对对学生的学习极其关键。再农村学生家长对英语学习的不重视，自身英语知识的匮乏，使他们在孩子的英语中“无计可施”，因此学校需要与学生家长联系密切，不仅需要了解学生的学习状态，还需要与家长沟通使其了解英语学习对于学生来说的重要性，这样才能了解学生的学习态度，提高学生学习热情。合理的布置家庭作业，作业不是为家长而留，只是需要家长督促学生学习，及时向学校反馈，做好交流。此外下发英语碟片、磁带等帮助学生练习英语听力。只有学校与家庭共同努力还能让学生有一个更加优质的学习