浅谈学生自主学习能力的培养.docx

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浅谈学生英语自学能力的培养

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在学习过程中，自学是重要的一部分。法国著名哲学家、数学家、生理学家笛卡尔曾说过“最有价值的知识是关于方法的知识。”我国哲人说过“授人以鱼，仅饱一餐；授人以渔，受用终身。”由此看来，作为老师，同时作为教育工作者，传授给学生掌握正确的学习方法，远比单纯地讲授课本知识更为重要。其中，学生自学能力的培养是不容忽视的。

怎样培养学生的自学能力，不同学科有不同的方法和侧重点。就英语这门学科而言，亦有自己的特色。初中阶段的英语学习是小学阶段的延续，是高中阶段的承接。单纯培养学生听，说，读，写的能力是不足的，只有在此基础上培养学生自学的能力，才能引导学生自己进一步学习和使用英语，才能在遇到新问题时自我钻研并解决问题。

培养学生的自学能力，我认为应重点从以下几个方面着手：

一、学会读音标

英语音标就像汉语的拼音一样，是发音的根源。所以要想学英语首先得会读，发音是根本。单词拼读不正确，既会对记忆单词造成困难，又会影响对词句的正确理解。英语的读音有不同于汉语的发音规律。例如，初学者容易把read读成red,invite读成invent,就可能造成理解上的错误。因此，在初一刚开学阶段，先把26个字母熟记，练习拼读并学会48个音标，为学生的正确发音打下坚实的基础。要教会学生正确地读出音标，并迅速地按音标和单词重音拼读出每个单词，使其掌握一些基本读音规则，这对于学生记忆单词、课文，都会有很大的帮助，也是学生以后自学和提高的一个重要条件。

二、学会查字典

在英语学习中，字典是最得力的助手。无论是预习功课还是课外阅读，均需使用字典，指导学生查字典是培养其自学能力的另一项重要内容。现在随着科技的发展，各式各样的电子词典、学习机的出现，大大简化了查阅的方法，减少了查找的时间，同样字典中的内容也被缩减了。学生有时为了速度，单单找出某个单词的汉语意义，而不去深究其用法和词性，这样在不经意间就错过了一次学习和探究的机会。所以有时间，有能力，还是使用传统字典。

首先，指导学生迅速找到所需的词，接着按该词在句中的词性从上下文来确定它的意义。例如，“It’smygonow?”句中的“go”学生很熟悉，常常做动词使用，但分析词句的成分发现，此处应该是名词，作何解释，应该查阅“go”在名词词条中的意义，然后再按照上下文来选定其词义。这里的”go”应该是“轮到自己（yourturninagame）”而且yourgo还是个短语。另外还有其他的例句，顺便也可以看看相关的短语。其次，还得教会学生怎样查词组。例如goover(复习)，pickup（拣起）,lookafter（照顾，照看）等词组是由动词加介词或副词构成，就要查词组中的动词。而takecareof(照顾，照看)，haveavisit（参观，拜访）等是动词+名词+介词的词组，就得查词组中的名词。再如，“awomaninwhite”是“介词+名词”的词组，就得查介词的用法。而“in”此处应该是“穿着”的意义。无处不是学问，一定要在身边存放本字典，用时信手拈来，还可以多学知识，何乐而不为呢。

三、学会找问题

“学起于思，思起于疑。”在学习方面可以说没有问题就不能学会，就激发不起学习的兴趣，学习就会缺乏动力，就不会有大的进步。当然问题不是凭空想象的。首先要有怀疑精神，不能迷信书本和老师。在发现疑点后要“穷追不舍”，要“打破沙锅问到底”。或查参考书，或询问老师，直到疑点不再是疑点，问题不再是问题。一个问题解决后，要继续发现新的问题。随着个个疑难问题的消除，学生对英语的学习兴趣就会越来越浓，成绩焉有不提高的道理？

四、学会养兴趣

心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”俗话说：“兴趣是最好的老师。”当学生对所学的知识有浓厚的兴趣时，他的学习积极性也会被彻底地激起。所以，在接触新知识之前，如何激起学生的兴趣，也是提高自学能力的方法之一。这就要求老师，在日常的教学中注意此方面的引导。培养学生张口说的欲望，从而活跃课堂的气氛，在兴奋轻松的环境中学知识是一种乐趣。唤起学生学习的愿望，激发其学习的兴趣，从而增加学习的积极主动性。

在今天的社会，学习是无止境的，越来越多的教育学家认为：成功的教育主要不在于传授知识，而在于提供获取这些知识的途径和方法，并同时激发和培养个人对学习的渴望和自主性。如果能做到这样，可谓是教学生学会了如何学习，如何思考，如何创造，如何自学，那便是成功的教育。当学生学会自学，从而摆脱了依赖老师或各种电脑、学习机的被动状态，这样的状态，会让学生学会更多的方法，吸取更多的知识。养成自学的习惯，学生在课前预习，课后复习方面就会更加自觉，同时就会收到预期的结果。有了良好的学习习惯，就会收获多彩的未来。

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-全文完-