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历史核心素养之家国情怀——市级课题开题报告--第1页
安徽省滁州市教育科学研究项目——课题开题报告第1页共9页
《核心素养之“家国情怀”在高中
历史教学中的落实与渗透》
开题报告
立项编号:CJG20054
学科分类:高中历史
课题负责人:陈正义、许大庆
责任单位:安徽省来安中学
历史核心素养之家国情怀——市级课题开题报告--第1页
历史核心素养之家国情怀——市级课题开题报告--第2页
安徽省滁州市教育科学研究项目——课题开题报告第2页共9页
《核心素养之“家国情怀”在高中
历史教学中的落实与渗透》
来安中学课题组（立项编号CJG20054）
一、课题研究的背景
当前我国青少年的家国情怀现状不容乐观，具体表现在：一些青少年对国情
现状漠不关心，不关注和不参与公共事务;缺乏对中华优秀传统文化的传承，文
化认同、民族认同和国家认同不够;缺乏对家庭、社会与国家的责任感;缺乏人生
规划和远大理想，没有明确的人生目标;对“国家”“民族”概念模糊，把爱国曲解为
狭隘的“抵制外货”等。这些问题的出现有着多方面的原因。首先，全球化和多元
文化的巨大冲击。伴随着全球化的发展，不同文化之间存在着交流与融合，也出
现了冲突和碰撞。多元的世界文化对学生造成了爆炸式冲击，价值观尚未稳固、
判断力较弱的青少年学生容易受到影响。其次，对中华优秀传统文化教育的重视
不够。中华优秀传统文化作为家国情怀的载体，是文化认同、民族认同和国家认
同的重要标志。但目前，我们的中小学对中华传统文化教育往往缺乏足够认同与
重视，其教育效果不容乐观。第三，家国情怀教育的内容存在偏差，其内容往往
存在空洞说教、脱离学情等问题。有些教育工作者也未能立足当下，没有及时更
新知识系统，针对不同学生的特点采取相应的教育内容。第四，家国情怀教育的
方式滞后。家国情怀教育应注重学生的生活经验，引导学生感同身受地理解家国
观念。并且，当下的家国情怀教育大多是单向灌输，以教师的教为主，缺乏学生
的探究和体验，忽视了学生的自主性。针对这些情况，要想显著提高高中生的家
国情怀教育效果，就需要教师在日常教学中全面渗透家国情怀知识，从而引导学
生树立正确的观念意识，并产生强烈的爱国情感。那么，在高中历史教学中如何
开展家国情怀教育，是教师应该深入研究的重点课题。
二、课题研究的理论依据
历史核心素养之家国情怀——市级课题开题报告--第2页
历史核心素养之家国情怀——市级课题开题报告--第3页
安徽省滁州市教育科学研究项目——课题开题报告第3页共9页
2017版《普通高中历史课程标准》坚持立德树人根本任务，以培养和提高
学生历史学科核心素养为中心。明确提出历史学科五大核心素养，其中家国情怀
定位为诸素养中的价值追求。在教学实践中，教师要以历史知识为依托、以课堂
为主阵地，进行有效的教学情境设置，以培养学生的家国情怀。同时，要引导学
生科学、理性地爱国，以发展的眼光理解、践行家国情怀。历史学科五大核心素
养不仅包括知识传授、关键能力和学科思维的培养，更加注重家国情怀教育。新
的课程标准
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