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历史核心素养之家国情怀——市级课题开题报告--第1页

安徽省滁州市教育科学研究项目——课题开题报告第1页共9页

《核心素养之“家国情怀”在高中

历史教学中的落实与渗透》

开题报告

立项编号:CJG20054

学科分类:高中历史

课题负责人:陈正义、许大庆

责任单位:安徽省来安中学

历史核心素养之家国情怀——市级课题开题报告--第1页

历史核心素养之家国情怀——市级课题开题报告--第2页

安徽省滁州市教育科学研究项目——课题开题报告第2页共9页

《核心素养之“家国情怀”在高中

历史教学中的落实与渗透》

来安中学课题组(立项编号CJG20054)

一、课题研究的背景

当前我国青少年的家国情怀现状不容乐观,具体表现在:一些青少年对国情

现状漠不关心,不关注和不参与公共事务;缺乏对中华优秀传统文化的传承,文

化认同、民族认同和国家认同不够;缺乏对家庭、社会与国家的责任感;缺乏人生

规划和远大理想,没有明确的人生目标;对“国家”“民族”概念模糊,把爱国曲解为

狭隘的“抵制外货”等。这些问题的出现有着多方面的原因。首先,全球化和多元

文化的巨大冲击。伴随着全球化的发展,不同文化之间存在着交流与融合,也出

现了冲突和碰撞。多元的世界文化对学生造成了爆炸式冲击,价值观尚未稳固、

判断力较弱的青少年学生容易受到影响。其次,对中华优秀传统文化教育的重视

不够。中华优秀传统文化作为家国情怀的载体,是文化认同、民族认同和国家认

同的重要标志。但目前,我们的中小学对中华传统文化教育往往缺乏足够认同与

重视,其教育效果不容乐观。第三,家国情怀教育的内容存在偏差,其内容往往

存在空洞说教、脱离学情等问题。有些教育工作者也未能立足当下,没有及时更

新知识系统,针对不同学生的特点采取相应的教育内容。第四,家国情怀教育的

方式滞后。家国情怀教育应注重学生的生活经验,引导学生感同身受地理解家国

观念。并且,当下的家国情怀教育大多是单向灌输,以教师的教为主,缺乏学生

的探究和体验,忽视了学生的自主性。针对这些情况,要想显著提高高中生的家

国情怀教育效果,就需要教师在日常教学中全面渗透家国情怀知识,从而引导学

生树立正确的观念意识,并产生强烈的爱国情感。那么,在高中历史教学中如何

开展家国情怀教育,是教师应该深入研究的重点课题。

二、课题研究的理论依据

历史核心素养之家国情怀——市级课题开题报告--第2页

历史核心素养之家国情怀——市级课题开题报告--第3页

安徽省滁州市教育科学研究项目——课题开题报告第3页共9页

2017版《普通高中历史课程标准》坚持立德树人根本任务,以培养和提高

学生历史学科核心素养为中心。明确提出历史学科五大核心素养,其中家国情怀

定位为诸素养中的价值追求。在教学实践中,教师要以历史知识为依托、以课堂

为主阵地,进行有效的教学情境设置,以培养学生的家国情怀。同时,要引导学

生科学、理性地爱国,以发展的眼光理解、践行家国情怀。历史学科五大核心素

养不仅包括知识传授、关键能力和学科思维的培养,更加注重家国情怀教育。新

的课程标准

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