2123D02012-预防医学--2023版人才培养方案课程教学大纲J21公共卫生学院 2023版人才培养方案课程教学大纲.docxVIP

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附件5-1

ADDINCNKISM.UserStyle《预防医学》课程教学大纲

（理论课程）

一、课程基本信息

课程号

2123D02012

开课单位

公共卫生学院

课程名称

（中文）预防医学

（英文）PreventiveMedicine

课程性质

必修

考核类型

考查

课程学分

2

课程学时

48

课程类别

学科核心课

先修课程

基础医学、卫生统计学、流行病学、分析化学等

适用专业（类）

卫生检验与检疫

二、课程描述及目标

（一）课程简介

预防医学是检验检疫专业本科生的必修课。预防医学应用医学、环境科学及有关分支学科的基础理论、技术和方法，研究生活环境、营养与食品环境、职业环境以及社会心理环境等因素对人群健康的影响及其规律，探讨如何控制和消除这些影响并制定防治策略，最终达到预防疾病、提高生命质量、延长寿命目的一门学科，是现代医学的重要组成部分，也是检验检疫学生学习相关检验的必备先驱课程。

（二）教学目标

从社会对人才的实际需求出发，通过循序渐进的教学，使学生学会运用预防医学群体观的思维方法，分析和处理预防保健服务中的有关问题，培养学生具备改善和利用环境因素促进个人和群体健康的基本技能，既有促进和维护健康的理论知识，又有分析问题和解决问题的实际工作能力并符合社会需求的高级检验检疫人才。

课程教学目标

课程目标1：掌握健康的概念、三级预防的概念、环境与健康的关系、环境污染与健康的关系；掌握生活环境、营养与食品、生产环境因素对健康影响的基本理论知识，并熟悉其防治措施。

课程目标2：完整地认识现代医学，对生物一心理一社会医学模式有透彻理解和掌握；初步认识和掌握预防医学的观念，学习预防医学思维方法，并应用于分析与环境、营养与食品、职业及社会因素有关的健康问题，充分利用有益环境因素，消除或控制有害环境因素，初步具备分析和解决预防医学实际问题的能力。

课程目标3：准确理解和把握社会主义核心价值观的内涵和实践要求，具有正确的世界观、人生观、价值观；具备健全的人格，良好的职业心理素质和职业责任感。强化预防为主的思想观念，并初步树立群体医学观。具有实事求是科学严谨的学风和创新意识、创新精神;树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性。养成良好的卫生习惯，坚持锻炼身体，具有良好的心理平衡和社会适应能力；学会独立创造性的学习、动手能力，能够在正确的逻辑思维指导下，开展预防医学调查。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1-1：掌握卫生检验与检疫、预防医学和基础医学的基本理论和知识。

1-4：掌握环境因素与健康关系研究的原理和方法，包括流行病学和卫生统计学方法以及毒理学研究的方法。

1-5:掌握对健康相关因素的识别、检测和评价的知识和方法。

1-6：熟悉环境、社会、行为心理因素对人群健康影响的基本知识和理论。

课程目标1

课程目标2

0.3

2-7:具有分析影响人群健康的各种因素及疾病发生和流行规律的科学研究能力。

2-9:具有自主创新和终身学习的能力。

课程目标1

课程目标2

0.3

3-1：树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，拥护中国共产党的领导，愿为我国卫生检验与检疫事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

3-3：具有团结互助的集体主义精神、爱岗敬业、甘于奉献的优良品质，具有良好的社会公德和医德。

3-4：热爱公共卫生事业、卫生检验与检疫工作，牢固树立预防为主的观念，全心全意为人民服务，始终将人民的健康利益作为自己的职业责任。

3-6：具有实事求是的科学态度与创新精神，虚心好学，树立终身学习观念，不断追求卓越。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

0.4

四、教学方式与方法

本课程以现代教学理念和教育思想为指导，以有利于课程内容的学习和取得好的教学效果为原则，以课堂教学（多媒体）为主，结合环境因素调查、案例讨论、自学、作业及考试等方式组织教学。其中课堂讲授：通过教师对指定教材的大部分章节的讲解，结合多媒体课件及启发式教学法的应用，使学生掌握基本知识和基础理论，了解解决实际问题的方法；讨论课：通过具体的预防医学案例讨论，理论联系实际，建立使学生建立本学科的逻辑思维，使知识融会贯通，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，以达到培养适应医学社会化和现代化需要的实用型医学人才的目的；考试：期末采用理论考试的方式并且作为本学科的结业考试，在考题中既有客观题又有应用与分析题，这样既能考查学生对基本知识和基础理论的掌握程度，又能考查学生分析问题、解决问题的能力。

在教学过程中，强调启发式教学方法的运用，以学生为主体，充分调动和发掘学生主动思考和自觉参与的积极性。在具体的教学环节中通过设疑和提问，加强课堂师生互动、充分交流与探讨，并在课中和课后设置复习题和思考题，要求学