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初中语文作业设计与实施指导意见-及案

例

初中语文作业设计与实施必须严格按照《义务教育语文课

程标准》（2011年版）进行，重点培养语文学科核心素养。

在此基础上，教师应认真分析教材，正确领会编者意图，全面

把握教学内容，并明确学段目标、单元目标和课时目标。同时，

根据学生的实际情况和教学需要，合理布置书面作业，分层布

置个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业。

具体要求如下：

一、精选作业内容

教师应深入研究作业内容，以语文课程核心素养为导向，

选编、改编、创编符合学生年龄特点和研究规律的语文作业。

同时，要杜绝机械、无效作业，避免重复性、惩罚性作业。严

禁以整套试卷或教辅书上的连续多页内容作为家庭作业。

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语文作业内容设计，一要突出基础性，确保学生掌握语文

基础知识和基本技能的形成。例如生字词积累、文学文化常识

识记、文本思路梳理、文意理解、片段写作等。二要强化典型

性，设计能够“以点带面”“以题带类”的典型作业，有效促进知

识迁移。例如阅读作业、片段写作、归类梳理等。三要增强探

究性，让学生通过对语言材料的比较整合、发现探究，自主建

构语文知识，深化文本认知。例如课文的创意理解、多文本的

比读生成结论等。四要倡导整体性，从单元整体来系统思考作

业安排，使作业结构化，避免碎片化。例如单元课文的关联分

析、单元专题任务研等。

二、严控作业总量

初中语文学科要严格控制学生作业量，精心选择并合理配

置基础性作业、个性化作业，切实减轻学生过重的作业负担。

作业设计要充分考虑学生的完成时间，保证大部分语文书面作

业能够在校内完成。避免学生回家后做作业的时间过长。周末、

寒暑假、法定节假日也要控制语文书面作业总量。

三、把握作业难度

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教师要深入研究语文课程标准和教材要求，同时也要充分

考虑学生的年龄特点和认知水平，确保作业难易适度。尊重学

生的个体差异，倡导分层分类布置作业。基础性作业面向全体

学生，达成基础目标；探究性作业面向语文研究能力较强的学

生，达成发展目标。鼓励教师根据学生的语文发展需求，设计

弹性作业和个性化作业，赋予学生作业的自主选择权。语文作

业要力避“繁难偏怪”和“超前超标”，在七、八年级不应布置中

考难度的作业。

四、加强作业指导

教师应根据学生的作业情况，加强作业指导。及时反馈学

生作业情况，帮助学生及时发现和解决问题，提高学生的研究

兴趣和研究效果。同时，教师还应加强与家长的沟通，让家长

了解学生的作业情况，共同协作，促进学生全面发展。

教师在课堂和课后要加强对学生作业的指导，培养学生自

主研究和时间管理的能力，养成良好的作业惯。在学生完成作

业的过程中，教师要提供研究资源和及时解疑释惑，例如在阅

读理解中提供思维点拨，在写作过程中进行情境分析。同时，

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教师要及时批改作业并记录学生作业中出现的优秀范例和典型

错例，对问题做好归因分析。在讲评中，教师要展开思维过程，

突出重点，化解难点，指导学生积极反思和自主订正作业中的

错误，以及进