笋芽儿说课稿.ppt

说课人；王琳说课内容说教材说学情说教法学法说教学过程说板书设计一、说教材（一）说教材的地位和作用本文选自人教版小学语文二年级下册，第一单元的第三篇课文。（二）说教学内容这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈，课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地描绘的笋芽儿的生长过程。4（三）说教学目标知识与技能目标学会本课14个生字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标情感态度、价值观目标通过朗读，领悟笋芽儿奋发向上的进取精神。在初读、精读、赏读、分角色等不同方式朗读的基础上，让学生“多读多想，读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。（四）、说教学重、难点重点：学会读写本课的“笋”、“唤”等十四个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解竹笋发芽长成竹子的过程，学习笋芽儿奋发向上的精神。二、说教法三、说学法四、说教学过程（一）情境导入，激发兴趣（二）整体感知，学习生字（三）多元阅读，以读代讲（四）疑难生字，指导书写（五）积累语言，作业布置（一）情境导入，激发兴趣小时层层包,大时节节高。初生当菜吃，长大成材料。谜底(竹笋)（二）整体感知，学习生字sǔn笋lāo唠zuān钻niǔ扭hōng轰qī漆róu揉huàn换biàn辫háo豪gāng冈rùn润zī滋fǔ抚（三）多元阅读，以读代讲（1）听课文朗读,启发思考（2）精读课文，深入理解；尝试朗读，体会情感（3）角色朗读，入情入境（4）配乐齐读，感悟语言（四）疑难生字，指导书写1、看如“唤”字，“口”字位置要偏上，不宜写得太大，右边第六笔“撇”要上下连贯，不能写成竖，撇。2、写学生认真观察后，在田字格里把这个字写一遍。3、对照找出不足，再写一个。唤（五）积累语言，作业布置1、摘抄课文中和课外读物中描写美好春光的句子，熟读成诵。2、用你喜欢的方式来表达对笋芽儿的喜爱之情，可以将课文内容画成一幅美丽的画，也可以自己创作一首小诗，下节课来给大家分享。五、说板书设计春雨姑娘雷公公竹妈妈笋芽儿竹子滋润呼唤呵护成长