（人教2024版）生物七年级上册 第一单元 生物和细胞 教材解读课件（新教材）.pptx

——单元解读——2024人教版｜七年级｜上册｜第一单元

目录Contents教材解读Interpretationoftextbooks01课程标准分析Analysisofcurriculumstandards02教学目标分析Analysisofteachingobjectives03教法和学法分析Analysisofteachingandlearningmethods04思维导图Mindmap06教学建议Teachingadvice05

生物与细胞，是新人教版《生物》七年级上册第一单元的内容。在生物体的结构层次中，细胞是最基本的层次，细胞的形态、结构类型和分裂、分化等内容，不仅是学习有关组织、器官、系统的知识所需要的基础，更是学习后续各单元知识的基础。教材解读

多细胞生物结构层次可理解为细胞——组织——器官（系统）——个体。总之，理解生物体的结构层次，是理解生物体结构的整体性、生命活动整体性的基础。所以本单元从微观和宏观两个尺度让学生认识生物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐渐形成科学的自然观。教材解读从教材内容上看本单元分为“认识生物”“认识细胞”以“从细胞到生物体”三章，隶属于新课标的第一个学习主题。内容框架特点是理解生物体的各个结构层次，生物体是一个有机的整体，从微观到宏观的角度来看，细胞是生物体结构和功能的基本单位，也是生命活动的基本单位。

教材解读第一章“认识生物”分为“观察周边环境中的生物”和“生物的特征”两节内容，这二节内容是互相关联的。意在从学生的生活经验和认知水平出发，让学生通过观察校园中的生物，认识一些常见的植物、动物等生物的生活，让学生在常见的生命现场层面上了解生物区别于非生物的基本特征。

如“生物由细胞构成的”基本特征，通过图1—1使学生明确植物是由细胞的构成的，并安排了图1—2来明确人和动物也是由细胞构成的。除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。教材解读

第二章“认识细胞”可分为四节。第一节“学习使用显微镜”是学习第二、第三节的基础，也是学习生物学、研究生命活动、生命现象的基础；第二节“植物细胞”和第三节“动物细胞”的基本结构及作用的知识内容，又是学习第四节“细胞的生活”的基础。教材解读

细胞是生命活动的基本单位，先是通过教会规范地使用显微镜，教材安排了“单目显微镜”“双目显微镜”及“数码液晶显微镜”的操作提示掌握显微镜的使用。然后进一步学会制作临时装片，让学生观察到多一些植物细胞和动物细胞，从而认识细胞的结构，通过比较动植物细胞的差异，形成统一的认识。教材解读

关于动植物细胞，教材主要是通过概念构建的基本原理，即通过安排制作临时装片观察、实验和讨论等活动，在活动之逐步构建动植物细胞的基本结构与其功能的完整概念。教材解读

不仅如此，教材还在P27“科学家的故事”，介绍了施莱登和施旺建立细胞学习的过程和成功的原因，以及细胞学说建立的重要意义，让学生理解“细胞是构成生物体的基本单位”这一概念的重要意义。教材解读

第四节“细胞的生活”，说明细胞具有与生物相似特征，体现了生物体在不同水平上的一致性。因此，教材是引导学生从物质、能量和信息变化统一的角度，认识细胞这个生物体的基本单位。既教给学生有关细胞的基础知识，也教给学生学习和研究生命现象的认知方法和学习方法。教材解读

第三章“从细胞到生物体”分为四节。第一节“细胞通过分裂产生新细胞”，其内容是学习第二、第三节的基础。生物体有多细胞也有单细胞的，在第二节和第三节中介绍的动植物体是多细胞生物，单细胞生物尽管只有一个细胞，但也具有较复杂的结构，能够独立完成各项生命活动。教材解读

从内容的难度上来看，本章介绍的细胞分裂、分化，动植物体的结构层次，都是从宏观层面展开的。例如，关于细胞分裂过程中染色体和DNA的行为和数目变化，因为学生的基础知识和认知能力能力都十分有限，而且高中阶段都会进一步学习，一些内容点到为止，不必展开。教材解读

关于生物体的结构层次，教材先讲动物体的结构层次，再讲植物体的结构层次。“动物体的结构层次”以人体为例展开主要是因为涵盖了动物体的哥哥结构层次，如人体的组织、器官和系统，这些知识学习具有一定的基础，有利于激发学生的积极性。教材解读

与动物体的结构层次相比，本节只讲了器官和组织两个层次，而且是先交代器官层次，说明绿色开花植物有六大器官，再讲组织层次，描述植物的几种主要组织。从器官到组织是从宏观到为微观的认识过程与动物体相反，有利于帮助学生建立起从宏观到微观、从微观到宏观的双向认识。教材解读

“单细胞生物”是对学生认知生物体的结构