部编小学二年级语文下册第19课《大象的耳朵》.docVIP

二年级下册第七单元第19课《大象的耳朵》教学设计

教学目标

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：似耷咦竖竿舞痛烦扇

2.识字方法：

（1）常规识字：

加一加：似耷咦扇烦

换一换：咦—姨竿—杆痛—勇顶—烦

偏旁归类：似咦烦

（2）趣味识字（字理识字）：

看字形识字：痛，不舒服，可能某部位生病，所以是病字框。

与生活体验结合识字：痛、烦、耷

图片识字：竖、竿、撑、舞

编字谜：舞：四十年间一夕逢。

耷：耳多太大。

3.易读错字：扇（易读成平舌音）

4.翘舌音字：似竖扇

5.多音字：似扇

6.应会写字：扇遇安痛慢兔根最

（1）写正确：易写错字：

遇：(遇：容易把第七笔和第八笔合起来写成一笔竖提。“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。)

最：（“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。）

（2）写美观：

①指导书写的字：扇兔

②指导要点：兔字不要漏掉一横。

（3）这几个字书写时注意左窄右宽：慢根

6.需要重点积累的词语：

似的耷拉竹竿头痛心烦

（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读课文。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：耷拉

2.了解词意的方法：让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。

（二）重点问题：联系课后题

1.说说：“大象的耳朵”是什么样子的？

2.学生质疑：想一想与生活中其他小动物的耳朵实际不一样的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；

问题一：

问题二：

（三）仿写句子训练：

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

有，像。

三、情感体验：观察动物耳朵的样子，和同学们互相说一说。

教学重难点：

重点：认识“似耷咦竖竿舞痛烦扇”

9个生字，会写“扇遇安痛慢兔根最

”8个生字。

难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学准备

一、教师

（一）设计预习提纲。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：画一幅大象耳朵样子的图画。

2、多音字：扇似

1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）

出示：给加点字选择正确的读音。

shān扇动shàn风扇sì似乎shì似的

2.在小组内说一说正确读音。

3.学生齐读。

3、常规识字

4、趣味识字

1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）

2.组长评价，总结。（其他小组补充）

3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）

教师预设：

加一加：似耷咦扇烦

换一换：咦—姨竿—杆痛—勇顶—烦

偏旁归类：似咦烦

（2）趣味识字（字理识字）：

看字形识字：痛，不舒服，可能某部位生病，所以是病字框。

与生活体验结合识字：痛、烦、耷

图片识字：竖、竿、撑、舞

编字谜：舞：四十年间一夕逢。

耷：耳多太大。

5.易写错字：遇最

4.易写错的字：（小组展示）

（1）出示自己书写的田字格里的字：

（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。

（3）教师范写，边讲解：

遇：(遇：容易把第七笔和第八笔合起来写成一笔竖提。“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。)

最：（“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。）

（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）

（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。

（二）词语

在文中用不同符号在文中分类标出。

展示词语

小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……）

（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）

（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句