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篇一：苏教版八年级美术教案

八年级美术教案

2011.9.1

第一单元欣赏与评述

第一课在绘画中永生

教材分析

本课内容是第一课《外国肖像画赏析》的延伸。从对人物肖像画历史的了解到让学生关

注身边的人物；通过观察把握人物的个性特征、人物的比例、不同的表现方法，直至抒发个

人情意。教材从美术作品中运用具象的表现手法表现身边的人物，引导学生观察分析人物的

性格、特征以及动态，把握人物的内在心理，达到关注人、关爱人的目的。教材启示为什么

要画身边的人，因为画熟悉的人更容易惟妙惟肖，更容易画出熟悉人的性格和表情，同时也

更容易将自己的情感流露在作品之中。画家们更是将邻居、家人、朋友像为描绘的对象，以

寄托自己的情感，表达某种爱意。教材启示多彩人生是我们作画的源泉，可以用线造型、电

脑绘画、色彩等工具材料去表现身边的人物。同时启示如何关注人物的动态、人物的特征、

人物的比例，各种使用工具的处理，还有表现时如何对比协调等，以丰富学生的情感。教材

还启示用什么方法去进行教学，让画笔传达情意。以全班同学肖像画册为切入口，用多种材

料和方法，去反映每个同学的喜、怒、哀、乐。在表现他们外部特征的同时，特别重视内在

的性格。其次再将自己个人的情感和对同学的了解，倾注于画笔之中。教材中选用的一些图

片，体现了表现的不同手法和不同形式，充分体现了美术教学的过程。

1．教学目标

①让学生了解人体成长过程中的比例关系。

②让学生尝试运用一定的工具、材料和方法较写实的去表现自己熟悉的人物。③让学

生在描述过程中，更关心人与人之间的亲情、友情，更多的去发规他人的长处（优点）。2．教

学重点欣赏和了解人物表现的多种方法、材料工具，了解人体在不同成长过程中的比例关系。

3，教学难点对人物神情、动态、比例、色彩的恰当把握。4．课时安排：2课时

第一课时（总第1课时）

备课时间：2011、9、1

授课时间：2011、9、3

课题：在绘画中永生

课型：欣赏与评述

教学过程:

一、组织教学

微笑问候学生当天感受,简要讲评上节课小组作业。

二、导入新课

同学们,上节课我给大家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用,还欣赏了摄影术发明

以后,出现的各种各样的风格迥异的肖像画。我们学习了如何观察人物的五官,以及体会了通

过五官来表现人物性格和内心精神世界。那么今天我们再来看一些彩色的范图。

看了这些范图你们有什么感觉?是不是觉得这些都是乱涂乱画,怎么把人的脸画成彩色的,

怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像这些画都是小孩子画的。这里面确实有一部分画是

出自小朋友之手,我请个同学来区分一下。(请同学区分,并说出区分原因)而另外这些可都是

出自世界鼎鼎有名的大画家之手,这个画家就是谁呢?(毕加索)有没有人对毕加索有一点了解

的?(先让同学回答)

(教师介绍):毕加索是二十世纪最重要和最着名的画家之一。他的父亲也是一位画家,在

毕加索很小的时候就教他画画。我们上节课说了,自从照相术发明了以后,许多画家就开始尝

试不同的画法,从写实的画法转向各种不同风格的画法,来表现画家的精神情趣和个性风格。

他们还发现,孩子眼里的世界是那么丰富和美好,一切充满了新鲜和活力,在孩子们的眼里,世

界就是一个千变万化的万花筒,所以他们开始学着像孩子那样去看世界。

创造思考是人类精神活动的最高境界,而创造的产物是人类最高成就之一。他在绘画事

业上不断地改变自己的绘画,不断地尝试各种画法。记得有人曾经说过,“毕加索的伟大,并不

在于他的某张画,而在于他的创造精神,因为他终身都在创造。”

在他的这几幅画里,我们看到人物的形象好像很特别,毕加索为什么这么画呢?(提问同

学)

(教师介绍):在此之前,所有的不同风格的绘画都是表现一个静止的画面,即使是运动着

的人,在画上表现出来的也总是停留在某个瞬间的姿态。我们知道一个人从正面和从侧面看是

不一样的,毕加索就把在不同时间里看到的同一对象的不同侧面,组织到了一个平面的画面里。

(请同学分析图):图中画的是一个抱着玩具娃娃的小女孩,画家把小女孩的不同侧面组合

在一起,让我们看到一个既像正面又像侧面的头部形象。好像小女孩的头总是在来回地动着。

(教师总结):其实在我国民间剪纸和刺绣图案中,早就有过许多这样的创作手法,然而却没有

引起人们的注意,只有毕加索发现了它并创造了着名的立体画派。

出示马蒂