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英语教师教学反思感悟总结范文

“学会做人，学会学习”是外语学习者成功之首要因素。从教育

心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者

的情感控制。认为自己“民主、开放、平静、体贴、乐于助人、聪

明、富于逻辑性和考虑”的人，一般来说，其学习外语成功的可能性

要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程

中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑、沮丧烦躁不安等情

况，外语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素

的培养和控制。

外语学习区别于婴儿学习母语过程的一个重要的方面是“情

感”。一般来说，婴儿学习母语是一个自然的社会过程，语言学习是

学习一种表达情感的方法，而外语学习则涉及到角色转换等诸多的社

会心理因素，有时甚至涉及到个人尊严、伦理道德等方面的问题。

高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，

使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性;建立灵活的课程目

标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义;建立多

元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分;

建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程

的顺利实施。

因此，根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求，高中

英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着

重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的能

力，特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力;形成跨文化交际

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的意识与基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，增强爱国主义

精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展与

终身学习奠定良好的基础。要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终

身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适

应现代社会发展对英语课程的要求。

树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意

识，主要表现在：

首先，教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是

要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，

以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励

个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专

业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断

力，使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观

念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高

的机会。

那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。自我发展的终身化

就要求知识必须不断更新，那么英语教师的备课就要随时间的变化而

变化，随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课

都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了教师终身学习、终身发

展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指

导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么

好，都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。

其次，分析自己的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或失

败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的

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心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成

终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，发展自己，从而把专

业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。

挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广

度、促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发

展的领域，所以英语教师要经常研究教学实践，精通专业人文知识，

同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。通过创新，通

过各种方式主动研究自己的教学，追求、探索自己不熟知的领域，自

觉养成终身研究的习惯。再次，英语教师要不断分析、评价自己的教

学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促

进终身自我发展。还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课，以

类似的研究强化终身型的学者气质。另外，为更新自我知识，还要积

极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮

助，以教师和学习者的身份继续发展自己。

同时，参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做

自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内