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浅谈初中生自学数学习惯的培养

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【摘要】“习惯成自然”，“习惯是人生的主宰，人们务必求得好习惯。”笔者长期在一所城郊结合部的普通中学从事初中数学的教学任

务，之所以每一届都能取得较理想的教学效果，最关键的一点就是在教学活动中重视对学生进行数学自学习惯的训练和培养。

【关键词】数学教学自学习惯培养

针对初中生的心理特征，尝试先入为主的教学方法，对初中学生来说很有必要，往往也会收到奇效。下面我就近十年来大胆尝试，培养学生自学数学的习惯的养成，谈谈自己的看法。

一、先入为主，了解和体会数学的趣味性和必学性。

新的课程标准明确指出，初中数学是义务教育的一门主要学科，它是学习物理、化学等学科以及生产和进一步学习的基础。因此，老师应根据大纲中的这一要求，给学生介绍数学科的特点，广泛应用以及我国古今数学的卓越成就等，使其体验到数学科的趣味性，尤其还要让学生看到数学科不仅是一门主要学科，而且还是一门参加生产和进一步学习的基础学科，从而真正体会到数学科的趣味性和必学性。

二、认识自己，树立自信心

在数学教学活动中，学生的自信心对学习的影响程度最大，据调查，差生占总数的90%主要是因对数学科缺乏信心所致。普遍认为自己“基础差、脑子笨、学不好”，甚至将数学成绩不好的原因，归于老师的管理不善和家长的督促不够等。为了帮助他们认识自身内在因素，找出“差”因，通过列举若干影响学习成败的因素，让学生对照检查的办法，强调自我努力程度是关键，并用周围通过自我努力获得成功的实例，唤起学生对学习的信心，还要时时要求他们多做自我剖析，更深刻地认识到学习的成败，自身努力占决定因素，从而消除“破罐子破摔”的心理，促使其由自卑向自信转变，逐步树立持久的自信心。

三、培养学生自学数学的兴趣，调动其积极性和主动性

心理学研究表明：学习兴趣是引起学习动机、推动学生自觉学习的一种重要心理因素。于是我从以下几个方面培养学生自学数学的兴趣和欲望，调动学生自学的积极性和主动性。

1、借助初中数学自学辅导教材优势和学法上的指导

初中数学自学辅导教材是根据教学心理学原则编写的，富有启发性，能诱发学生的学习动机，适于自学，老师不但要利用教材的这一优势，而且还应结合教材中给出的自学方法进行学法上的指导，使学生掌握自学的方法、技巧，从而顺利地进行自学，以激发学生自学数学的兴趣。

2、利用课前“启”和“自学指导提纲”

启，就是从旧知识引进新问题，激发学生的求知欲望，他们有要阅读课本和解决问题的迫切要求。因此老师就应根据新学习内容设计“启”，激发学生为解决问题而自学课文的兴趣。例如“因式分解法”解一元二次方程时，我是这样“启”的：首先让学生自已用已学方法解一元二次x2+9x+18=0，同学们有的用配方法，也有的用求根公式法来解，但不管是用哪一种方法，都花了较长时间，还有部分同学做错，于是我就让同学们出这种类型的题，每当学生出完，我就立即说出答案。通过学生验证，老师的答案是准确的，学生们感到很惊奇，用疑惑的眼光看着我，我便说：“只要同学们打开书，学了本节“因式分解法”解一元二次方程后，你们就可像我这样迅速而准确地得到答案的。”于是学生们被这种神奇的方法所吸引，自觉地打开书本阅读课文。

自学指导提纲体现课堂教学的指导思想，是师生要共同实现的目标和完成的任务，是学生阅读课文的拐杖。起始阶段，提纲不仅要体现本节未完目标，而且还要浅显易懂，重点突出，层次分明，言简意赅，富有启发性，让学生感到自学并不难，只要认真读书，就能找到答案，从而产生自学兴趣。

3、加强辅导

老师在学生进行自学时，要积极巡视，发现问题，因情况采取不同方法加以指导，运用适时点拨、搭梯、引导学生讨论等手段，使学生顺利完成自学的过程，当然还要让学生尝到自学的甜头和苦处，以激发自学兴趣。

4、开展课外看材料回答问题、讲故事、制作模型等活动

以班或年级为单位开展课外看材料回答问题、讲故事、制作模型等活动，看一看、比一比、哪一个同学、哪一个组、还是哪一个班回答问题正确，讲的故事生动而不失原意，制作模型符合所给材料要求，获胜者给予奖励，以激发学生自学兴趣。

5、老师要以“情”激趣

在教学中，老师应认真研究教学内容，结合学生实际，以及自学过程中出现的情况，采取丰富多彩、生动有趣的教学方法，力求由浅入深，答学生所疑，解学生所惑。同时，老师要以饱满的热情、真诚的爱心、生动风趣的语言借助于眼神、手势与学生进行情感交流，吸引学生的注意力，使他们通过数学课堂感受到精神上的鼓励，产生探求知识的强烈愿望，以激发自学兴趣。

四、反复训练，形成习惯

心理学研究表明，任何一种良好的习惯都是学习和训练的结果，因此，在自学过程中，首先通过以上各种方式的施行，使学生体会到数学科的必学性，树立学好数学的信心，对自学产生兴趣。紧接着就严格督促学生按初中数学自学辅导