苏教版小学二年级上册数学《时、分、秒》教案.docxVIP

苏教版小学二年级上册数学《时、分、秒》教案_二年级上册数学教案备全册

教学内容：

苏教版小学数学二年级上册第48～49页内容。

教材分析：

线段是几何初步学问中比拟抽象的概念，学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小，抽象规律思维力量比拟低，所以教材在编排上非常注意学生的实际体验，要求在观看、操作、沟通等活动中逐步形成熟悉，建立相关的概念，形成必要的技能。

教学目标：

1、使学生通过实际的观看和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。

2、使学生能依据对线段的初步熟悉，从一组图形中识别出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。

3、注意培育学生初步的实践力量和想像力，感受生活与数学的亲密联系。

教学重点：

熟悉线段的特征，通过操作能折、画出线段。

教学难点：

线段表象的建立，以及通过线段的特征来推断个图形的线段和线段数量。

教学过程：

一、猜谜语，引入新课

师：小朋友，你们喜爱猜谜语吗？

师：教师让你们猜一个（课件出示谜面）：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝补缀补要用着。”

学生指名答复：毛线

师：今日教师就带着大家从毛线中去学习一些数学的学问和本事。

二、动手操作，初步熟悉线段

1、变曲为直

教师出示毛线：请同学们认真观看毛线的外形是怎么样的？（学生观看，得出毛线的外形是弯弯的、弯曲的。）

提问：你有什么好方法能使弯曲的毛线变直吗？让学生动手操作把毛线拉直并上台演示。

（操作：A用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。争论：哪一种作法使毛线更直？）

师：你们知道吗？你们的一个小动作提醒了一个奇异的数学学问：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（课件出示文字）

提醒课题：今日这节课我们就一起来熟悉线段（板书：熟悉线段）。

2、初步感知线段

师：我们已经了解了把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，现在谁情愿上台来指一指哪儿可以看成线段。提问：线段是怎么样的？小结并板书：线段是直直的。

竖着拉，斜着拉，这样能把两手之间的一段看成线段吗？

小结：不管怎么拉它们都是直的，可以看成线段。

3、感受线段的“两个端点”

课件出示图片：两手捏住毛线的两端，叫做线段的“端点”。

提问：线段有几个端点？

小结并板书：有2个端点。

请学生上台指一指毛线的两个端点在什么地方？

4、熟悉线段的示意图（课件出示），建构线段模型。（介绍线段的两个端点可以用两条小竖线表示）

5、小结特征：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些特点？和你的同桌说一说

6、完成“想想做做”第1题（认线段）。

师：你们说得真好！小朋友们已经熟悉了线段，现在请大家来当小判官：你能推断下面的哪些图形是线段吗？

沟通：让学生说说为什么是线段或者不是线段？引导学生从线段的两个根本特征来说明。

二、进一步感知线段的特征

1、到生活中找线段。

师：我们身边的物体也有许多线段，比方数学书的这一条边可以看成一条线段（演示）你知道这条线段的两个端点在哪里吗？请小朋友们也拿起自己的数学书，找一找它的哪条边可以也看成线段？这条线段的端点在哪？

提出要求：找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？

师：孩子们真了不起，拥有一双会观看的小眼睛。

2、到图形中找线段

师：其实许多我们以前学过的图形也都是有线段围成的。下面我们进展一个视力大比拼。（出示“想想做做”第2题）

沟通：指一指你最喜爱的图形的线段分别是哪几条

小结：我们发觉每个图形的一条边就是一条线段，并且它是几边形就有几条线段，虽然这些图形中线段的两个端点没标出来，但我们要知道它们是存在的。

3、折线段

谈话：小朋友喜爱玩折纸嬉戏吗？现在我们就一起来玩一玩吧！（拿出课前预备的长方形纸，对折，翻开）

启发：现在同学们的纸上都有了一条折痕。想一想。这条折痕也能看成一条线段吗？为什么？

提问：下面请大家拿出其次张长方形纸片，你能折出比这条线段长一些的折痕吗？提问：拿出第三张长方形纸，你能折出比这条线段短一