第25课《周亚夫军细柳》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

第25课《周亚夫军细柳》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册

《周亚夫军细柳》的教学设计

一、教学目标

熟读课文，掌握文言实词，了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。

学习正面描写与侧面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。

学习周亚夫表现出的忠于职守的精神，理解严明的纪律对事业成功的重要作用。

二、教学重点

理解文言实词的含义，疏通文意。

分析周亚夫的人物形象，学习其忠于职守的精神。

三、教学难点

体会正面描写与侧面描写相结合的写作方法。

理解严明的纪律对事业成功的重要作用。

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课

同学们，从古至今，有许多英雄人物，他们的事迹和精神一直被人们传颂。今天，我们将学习一篇关于一位将军的文章——《周亚夫军细柳》，去感受他的风采。

（二）文学常识介绍

司马迁及其作品《史记》

司马迁是西汉时期著名的史学家、文学家，他的作品《史记》是我国第一部纪传体通史，对后世的传记文学有深远的影响。

《史记》记事上起轩辕皇帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，翔实地记录了我国古代的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书等共一百三十篇，五十二万多字。

“史家之绝唱，无韵之《离骚》是对《史记》的高度评价。

周亚夫

周亚夫是西汉时期著名的将军，汉代开国元勋周勃的儿子，他的主要成就是帮助汉景帝刘启在短时间内平定了“七国之乱”。

他帮助汉王朝能够在文景时代长时期的休养生息，养精蓄锐，有足够的能力和匈奴抗衡。

（三）时代背景

本文节选自《史记·绛侯周勃世家》，题目是编者加的。汉文帝即位之后，跟匈奴贵族继续采取“和亲的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。本文就是汉文帝劳军的纪实。

（四）朗读课文

教师范读课文，学生注意字音、节奏。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。

指名学生朗读课文，其他学生点评。

（五）疏通文意

学生结合课下注释，自主疏通文意，遇到疑难问题，小组讨论解决。

教师检查学生的自学情况，重点讲解以下词语和句子：

字音：

祝兹（zī）侯彀（gòu）弓弩

被（pī）甲曩（nǎng）者

词语：

军霸上（驻军）

上自劳军（慰问）

已而之细柳军（不久）

军士吏被甲（同“披”，穿着）

锐兵刃（锋利）

彀弓弩（张开）

持满（把弓拉满）

天子先驱至（先行引导的人员）

且至（将要）

不闻天子之诏（皇帝发布的命令）

居无何（经过，表示相隔一段时间）

按辔徐行（控制住车马，缓缓前行）

持兵揖（手执兵器行礼）

介胄之士（披甲戴盔的将士）

改容式车（表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意）

称善者久之（称赞了很久）

句子：

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至!军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”

居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。

至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪称善者久之。

（六）文言知识梳理

通假字

军士吏被甲（同“披”，穿着）

天子为动，改容式车（同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼）

古今异义

于是上乃使使节诏将军（古：符节；今：节日）

亚夫乃