1《沁园春-长沙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册_6.docxVIP

1《沁园春-长沙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

高中语文《沁园春·长沙》教学设计

【教材分析】

《沁园春·长沙》是部编版高中语文必修上册第一单元的第一篇文章，与高一新生刚刚进入高中生活，开始高中学习的时间节点密切相连，与高中生正值美好青春年华的时间段紧密相连。学习这篇文章时，我们要紧扣“青春的主题，将美好的梦想、纯真的感情，带入对自我的认识、对社会的思考以及对理想的追求中，号召生命的崭新活力。

本文是毛泽东于1925年在长沙所作，当时革命运动正蓬勃发展。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了这首词，整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情斗志，抒发了昂扬向上的青春激情，表达了雄视天下的凌云壮志。在学习这篇文章时，我们要注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。

【学情分析】

1.由于学生刚刚进入高中。他们在诗歌方面的学习依旧停留在理解诗歌的主旨的基础上。

2.由于距离革命的年代较远了，学生对有关革命的诗文有一定的抵触情绪，导致学生对诗歌创作的背景不熟悉，学习的积极性不高。故而可以通过观看有关革命的视频来吸引学生的学习兴趣。

3.正处于青春期的高中生，人生的价值观和思想观还没有定型，故而伟人的拼搏进取和胸怀大志的青年形象，能够让学生明白青春的意义和价值，使学生形成良好的个性和健全的人格。

【教学目标】

语言建构与运用：抓住关键词句，品味语言，感受青春形象。

审美鉴赏与创造：把握意象特点，体会诗歌意境。

文化传承与理解：感悟词人青年时代的豪情壮志，树立远大抱负。

【教学重点】

品味语言，感受青春形象；把握意象特点，体会诗歌意境。

【教学难点】

培养学生的爱国情怀。

【教法】

诵读法引导法情境创设法合作探究法

【学法】

诵读法自主学习合作探究

教学过程

一．情境创设，激趣导入

春天是一年的青春，青春是生命的春天。今天我们推送一篇与青春有关的诗词——毛泽东的《沁园春·长沙》。

板书：《沁园春·长沙》。

为了让“微信观众聆听经典，感受伟人的青春魅力，我们的第一个任务是青春旋律。

板书：青春

（设计意图：教师创设“在微信公众号推送文章”的情境，使学生能够结合现实生活，吸引学生的注意力，激发学生参与课堂的兴趣。）

二、任务一：青春旋律

（一）青春旋律应该用怎样的感情基调呢？

生：昂扬、激情彭拜、乐观、积极、欢快、慷慨激昂。

（二）本期微信的朗诵音频

学生展示：请你选读两三句，读出青春的感情基调。

要求：注意轻重音和节奏的快慢

学生评价预设：

1.读出了青春的力量。

2.读出了青春的活力。

3.读出了青春的风采。

（设计意图：对于诗歌人们常说：“七分诵读，三分鉴赏。让同学们声情并茂的诵读诗歌，有助于学生理解诗歌内容，体会作者的情感。）

三、任务二：青春形象

青春的号角已经吹响，迎接着湘江畔的青春形象。1925年，作者途径长沙，重游橘子洲头，追忆着似水年华。

（一）师：作者的青春形象直接体现在哪里？

预设：生：下阕

师：让我们在诗歌的下阕中体会作者的青春形象。

学生活动：以小组为单位，讨论你从下阕感受到了作者怎样的青春形象？

板书：在青春二字下面板书旗台

预设：

1.风华正茂：风采才华正盛，以此感受到了才华横溢的青春形象。

2.书生意气：以此感受到意气风发的青春形象。

3.挥斥方遒：以此感受到热情奔放的青春形象。

4.指点江山，激扬文字。评论国家大事，写出激浊扬清的文章。以此可以感受到关心国家命运和前途的青春形象。

5.粪土当年万户侯：把当时的军阀看得同粪土一样。可以感受到蔑视权贵的青春形象。

6.到中流击水，浪遏飞舟。那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船。以此可以感受到乘风破浪、激流勇进、勇于拼搏的青春形象。

身处风雨如晦的年代，祖国涌现出激流勇进。拼搏进取、以天下为己任、心系国家安危、关心国家命运的青年们。

板书：由学生填写左边旗台的内容

（二）1