19 父爱之舟 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

19父爱之舟公开课一等奖创新教学设计

父爱之舟教学设计

教学目标：

一、认识“茧、栈等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考等19个词语。

二、默读课文，理清文中场景，整体体会父爱之情。

三、品味文章语言朴实生动的特点。

四、回顾与“舟”有关的场景，品味印象深刻的细节描写，探究以“父爱之舟为题的原因，进一步体会作者复杂的内心世界和父爱之情

五、围绕“新滋味”“父亲那弯腰低头缝补的背影等关键语句，发挥想象，用自己的话描绘场景和感受。

教学重难点：

一、能通过文章语言、场景及细节描写，体会作者复杂的情感和深厚的父爱之情。

二、能用自己的话描绘场景，说出感受和看法。

三、能通过小组合作探究以“父爱之舟”为题的原因，并能谈一谈题目为什么用“舟”，而不是用“船”。

教学过程

课前谈话

1.这是下午第三节课，我们要打起精神来，我姓杨，你们可以叫我——杨老师。来，跟我打个招呼。

2.你们好。这份热情是能感染人的，我们现在认识彼此了。

3.杨老师的家乡就在昆山，你们家乡都在哪里呢？来，你来说。家乡给你留下什么印象呢。

4.接下来请同学们跟着杨老师的脚步，利用增强现实技术，也就是AR，一起去看看一位画家笔下的家乡【视频】

5.怎么样，很美吧。谁能告诉我这位画家叫什么名字？6.一下子就关注到了，他是吴冠中。【板:吴冠中】

7.吴冠中先生是当代著名的画家、散文家。我们一起来读好他的名字。(吴冠中。)

8.同学们现在非常精神，准备好上课了吗？整齐地回答老师。

上课，同学们好，请坐。

一、初读课文，理清结构。

1.吴冠中的画作中为什么会经常出现水乡小船呢？这节课我们就一起走进他的回忆性散文《父爱之舟》。【板课题】谁读课题？（生读。）

听出来你强调了父爱，谁也想读？

你强调了舟，这是一只载着父爱的小船。来，一起读。

读完课题，你有什么疑问吗？

4.【出示要求】接下来，我们就来带着问题，自由读一读这篇课文，注意读准字音，读通句子。想一想，作者在文中回忆了哪些难忘的场景？

听明白了吗？好，同学们，轻轻把书打开到80页，开始你们的阅读吧。可以自由地出声读读。

5.我们来先来看一看文中的生字词，第一行谁来读？【出示】

字字准确，【生字功能】这里的“枉单独念第三声，在这个词里面要读轻声，冤枉钱——来跟着老师一起读。

第一行谁还想来试试？第二行，谁来？

纸屑（xie）这个词，你读得十分准确，请你带着大家读一遍。谁还想来读？

6.我们连起来读读这两组词，注意读准字音。一二齐。

7.刚才我们一边读一边找，再来看看这两组词，你想到文中的什么场景呢？

8.先看第一行，你知道这些词都出现在文章的哪个自然段。（第三自然段）

根据这些词语给你的提示，你能说说这个自然段写了一个什么场景吗？

【板:住旅店】

9.我们接着看第二行，请你说这些词都出现在文章的哪个自然段。（第四自然

段）

10.你知道这一段写了一个什么场景吗？请你给它起个小标题。【板:逛庙会】小结：用小标题来概括文章内容是一个好办法。我们刚通过这两组词语，找出了文中三、四两个自然段的这两个场景

文中还有哪些场景呢？我们也试着用这样简短的语言，写在相应自然段旁边。11.首先回忆的是——卖茧买枇杷。

接着是我们刚才通过词语概括的——住旅店、逛庙会。

然后父亲背我——上学。这里的我指的是——作者所以我们要加——双引号。

为我凑学费

送“我”报考帮我缝补棉被。

小结：是啊，作者在文中就回忆了这七个场景。【板书出示】

这些场景是那么难忘，经常出现在他的脑海里，一次又一次出现在他的梦中，文章开头这样写到——男生齐【出示句子】

是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！

12.梦中的一幕场景让我醒来——女生齐【出示句子】枕边一片湿。

13.一起来读好这两句话。

14.全文以梦境开篇引出回忆，又以梦醒流泪结束回忆，吴冠中回忆里的父爱都寄托在一只小船之上，这是一只怎样的小船呢？文中有这样一句话，谁来读？

【出示句子】。谁再来试试。

虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……

15.