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《孤独之旅》公开课一等奖创新教学设计

《孤独之旅》教学设计

教学过程

一、背景资料导入：

这节课我们一起学习当代作家曹文轩的作品《孤独之旅》。它是长篇小说《草房子》中的一个片段，本文的主人公是杜小康，他是苏北农村油麻地这片土地上长得漂亮家境最厚实的一个少年：

当别的同学穿着单衣哆嗦着入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；当别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级时就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他的自行车。此外，他聪明好学是班上成绩最好的学生，而且还是班长。（生读）

谁知，天有不测风云。因为父亲借钱进了一大笔贷，装货的船在河里翻了，所有的钱打了水漂，他家也因此欠了一大笔债，陷入困境。杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。（师读）

故事就是从这里开始的……

学生齐读第一段，理解其在全文中的作用。

油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里。杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。（齐读）

侧重理解“最但”“竟忽然”“只好这几个副词和连词的表达作用：

开篇介绍故事背景：杜家命运发生陡转，凸显主人公无助无奈的心情；

使故事有了悬念，杜小康接下来的命运如何，引人关注。

（在接下来，作者围绕杜小康为我们讲述了一个怎样的故事呢？）

二、理解标题，概说故事。

请同学们试着运用小说的知识概况“孤独之旅”讲述的是一个什么故事。

学生思考，分享概括：

生1：杜雍和父子俩放鸭的故事。

师：如果从小说三要素的角度概括，好像还有缺陷。

生2：杜小康在艰难的环境中跟随父亲放鸭的故事。

师：这个同学概括得更完整了，并且将主语换成本文的主人公杜小康了。在放鸭过程中主人公杜小康有着怎样的成长变化吗？

生3：杜小康在艰难的环境中经历磨难，体验孤独，最终成长起来的故事。

师：说得好！这趟孤独之旅也是主人公的成长之旅。

三、品读“孤独”，提炼技法。

（在这趟孤独之旅中，同学们能够读出杜小康满世界里注满的孤独，但还不够，我们还要能欣赏作者写“孤独”的美妙技法。）

主问题研讨：我发现小说中，表现“孤独的手法有......

步骤：

1.勾画文中表现孤独的句段，品读并提炼手法，做好旁批。

2.小组讨论，交流分享。

3.总结归纳技法

【品读示例】

杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，……芦荡如万重大山围住了小船。

品读：此处使用环境描写烘托孤独。文中连用两个比喻句“如绿色的浪潮”“如万重大山。“如绿色的浪潮直涌到天边”生动的描绘出在空旷的天地间，芦苇如浪潮一般由近及远，声势浩大，充斥其间的震撼。“如万重大山围住了小船则刻画出芦苇荡带给主人公强烈的压抑感，让他心生胆怯，无法逃离。

【学生分享】

生1：除了老师的示例之外，我还找到了：黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。也是环境描写烘托孤独，用“第一缕和唯一的炊烟”表现父子俩越走越荒无人烟，孤独感慢慢侵袭着他们。

生2：他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。我觉得这里的白茫茫的水，辽阔，空旷，让人没有着落。也能烘托孤独感。

生3：水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时……使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。这句就像电影的特写镜头，“水边的芦叶无数萤火虫”“一只水鸟这几个意象，也能体会到孤独的意味。

……

师：环境描写的语句还有很多，请同学们勾画出来，朗读出来，体会其优美的意境。

生自由读。

师：由此我们可以总结技法之一用景物描写烘托孤独。

生:鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴……才又将头重新放回翅膀里。

师：老师也很喜欢这一段，在同学们品析之前，我们先来齐读，试着读出其中的情味来。

生齐读。

生：文中提到鸭子成了无家的漂流者，它们“唯恐与小船分开”“才又将头重新放回翅膀里这些语句可以感受到鸭子们的胆小害怕，也反衬杜小康的孤独。

师：精彩的点评。这些鸭子们也像极了那些希望被父母保护着的小娃娃们，可爱，乖巧，始终需要被保护，被照看着。这是在借些鸭暗写人的孤独。

生：杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫