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螳螂捕蝉教案

教材简析：

这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，不知身后的黄雀马上啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益，顾不得身后隐患是危急的，北师大版六年级语文上册螳螂捕蝉公开课教案及教学反思。吴王听后明白过来，消除了攻打楚国的念头。

课文的其次段是重点，而明白本课前后照顾，首尾连贯的写作特点及少年讲故事的深刻寓意是本课的教学难点。

教学目标：

1、学会生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“自由拘束“、“恍然大悟“的意思。

3、凭借课文的语言文字，体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能看重眼前利益而无视身后隐患的道理。

课前预备：

写有词语的黑板，光盘

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字词，理清课文脉络。

一、导入

1、今日我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事

2、请大家回忆一下，什么是语言故事?

(通过一个小故事说明一个深刻的道理)

3、我们以前学过哪些寓言故事?

滥竽充数掩耳盗铃自相冲突揠苗助长

4、板书课题，今日我们学习的寓言故事，题目是--螳螂捕蝉齐读课题。

二、自学课文

这则寓言故事告知我们一个什么道理呢?请大家带着这个问题自学课文，要求：读通课文，读准字音。

三、检查自学状况

1、出示词语，读，正音

劝阻瞄准毫不介意螳螂捕蝉隐伏念头不堪设想乘虚而入

侍奉固执恍然大悟自由拘束诸侯得奖

2、理解词语意思

诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。

毫不介意：一点也不把不开心的事记在心里。

不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危急的方向进展。

祸害：祸事；灾难。

四、理清课文脉络

1、再读课文，按事情的起因、进展、结果给课文分段。

第一段(1)：写吴王预备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。

其次段(2-11)：写一位侍奉吴王的少年叙述“螳螂捕蝉“，奇妙地劝告吴王。

第三段(12)：写吴王最终明白过来了。消除了攻打楚国的念头。

五、学习课文第一段

1、指名读课文第一自然段，想想：你读明白了什么?

2、沟通：

(1)故事的起因是什么?

(2)大臣们的意见正确、考虑周到。

(3)吴王主观、专横。(说说你是从哪里看出来的)

3、指导读

4、齐读

六、作业

1、描红

2、家作：抄词、默词、朗读课文。

其次课时

教学要求：

朗读课文，练习复述课文。

一、听写几组词语

1、师：这节课先请同学们听写几组词语，教师一组一组地念，同学们认真听，记住了再写下来，边写边想这几组词有什么联系?

蝉闲适自由拘束

螳螂拱着身子举起前爪

黄雀伸长脖子刚要啄食

少年拿着弹弓瞄准

正隐伏着祸害

2、出示词语，自己批改，全对的打“A“，错的在旁边订正，统计对错。

二、讲故事

1、师引入：通过上节课的学习，我们知道了吴王预备攻打楚国，不听大臣的劝说，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁，这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么一件事，请同学们仔细听，专心记，是怎样一件事。教师讲完要请同学们来讲。

2、师出示：图(1)，示范讲故事

3、指一名同学讲

师：故事讲完了，谁记住了能讲这个故事，可以看看我们刚刚默的几组词，其他同学认真听，等会儿请你们评一评这位同学讲得怎么样?(学生评价后，再请另一位同学讲)

4、小结，引出成语

螳螂捕蝉黄雀在后(板书)

虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想到自己背后还有一个少年。所以，蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸害呢！

这就是“螳螂捕蝉，黄雀在后“这个成语所寓示的一个道理。

三、学习课文第2--12自然段

1、少年给吴王讲这么一个故事，那么他只是为了讲这个故事吗?(不是的，为了劝谏吴王)

2、从哪里可以看出来呢?请你认真地读课文，想象当时他的神态、动作

(1)自由读，

(2)指名读，再评议

(3)同桌分角色读，可加上动