统编版语文七年级上册第1课《春》任务驱动型公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文七年级上册第1课《春》任务驱动型公开课一等奖创新教学设计

《春》教学设计

【教学目标】

1.朗读课文，了解文章内容，知晓五春图。(重点)

2.品析重点语句，帮助学生掌握修辞手法的运用。(重点)

3.绘制插画，培养学生将文字转化为形象生动的画面的能力，感受文章的优美意境。(难点)

【教学重点】

1.朗读课文，了解文章内容，知晓五春图。(重点)

2.品析重点语句，帮助学生掌握修辞手法的运用。(重点)

【教学难点】

绘制插画，培养学生将文字转化为形象生动的画面的能力，感受文章的优美意境。

【教学资源】

PPT、多媒体

【教学方法】

朗读法、讨论法、小组合作法等

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

“最美春天插画设计大赛

春阳和暖，春风和煦，在这充满希望的季节里，学校文学社面向全校同学开展“最美春天插画设计大赛”,要求同学们结合朱自清的课文《春》进行插画设计。以下是具体要求，请同学们积极参赛。

要求一：朗读课文，明确五春美图要求二：品味语句，学习修辞手法要求三：绘制插画，体会优美意境

二、要求一：朗读课文，明确五春美图

1.作者简介

朱自清，自佩弦，号秋实。散文家、诗人、学者。著有诗集《雪朝》、诗文集《踪迹》、散文集《背影》《荷塘月色》《欧游杂记》《你我》等，都收录在《朱自清全集》里。

他的创作以散文成就最高。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽、极富真情实感著称。2.朗读课文

请同学们朗读课文，注意以下标红字的读音及课文朗读要求。

应和hè_________酝酿yùnniàng_________薄烟báo

嘹亮liáo___蓑衣suō____________抖擞sǒu

1

朗读要求：

声音响亮，身姿端正

发音吐字准确清晰，力求顺畅流利

全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来3.梳理结构

同学们，通过刚刚的朗读，你觉得朱自清笔下的春天美吗那现在咱们一起理清楚文章的结构，看看大作家朱自清到底是怎样描绘出如此美丽动人的春景的呢首先，思考一下本文属于哪种结构呢

总-分-总

第一自然段写到“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。这是作者在期盼春天，我们可以概括为盼春，那接下来朱自清对春天的景色进行了描绘，同学们，这可以概括为什么呢最后三个自然段，作者把春天比作娃娃、小姑娘和青年，这是在赞美春天，概括起来可以称为什么呢

绘春(第2-7段)赞春(第8-10段)

思考：绘春部分具体写了哪些景物

作者写到了很多景物，他所描绘的春天就像一幅美丽的图画。请同学们进行小组讨论，看看文章都描绘了哪些春日图景。比如说，第三自然段写的都是小草，可以称为春草图。那其他部分都可以称为什么呢

春花图、春风图、春雨图、迎春图

设计意图：学生通过朗读和小组合作，整体把握文章内容，明确五春图，为设计插画作准备。

三、任务二：品味语句，学习修辞手法

作者为我们描绘了五幅春景图，从景到人都那么明媚可人。现在，小组探究赏析几个句子，看看作者采用了哪些手法将春天描绘得如此动人。

找修辞手法并分析其作用——找词语(动词、形容词)

1.修辞手法知识拓展

比喻-定义：利用有相似之处的一种事物或情景(比喻的事物，即喻体)来比另一种事物或情景(被比喻的事物，即本体)的修辞手法，就叫比喻。

类型：明喻、暗喻、借喻。

作用：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

拟人-定义：把事物人格化，赋予他们人的思想和动作行为，给人以鲜明的印象和深切的感受，就叫拟人。

作用：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。

排比-定义：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或

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短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。

作用：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。

夸张-定义：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。

作用：可以增强语言的形象性，可以突出事物